| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：簡(jiǎn)答題 |
| 第 3 頁(yè)：論述題 |
| 第 4 頁(yè)：材料分析題 |
| 第 5 頁(yè)：活動(dòng)設(shè)計(jì)題 |
| 第 6 頁(yè)：參考答案及解析 |
二、簡(jiǎn)答題
11.【答案要點(diǎn)】
教師要引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，必須教會(huì)幼兒：
(1)通過(guò)感知、熟悉、提問(wèn)、回憶來(lái)明確研究對(duì)象，提出自己真正關(guān)心或有疑問(wèn)的問(wèn)題;
(2)分析自己面臨的問(wèn)題，充分運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)做猜想和假設(shè);
(3)帶著問(wèn)題通過(guò)親自動(dòng)手做來(lái)驗(yàn)證自己的想法;
(4)依據(jù)觀察到的事實(shí)得出自己的結(jié)論，并在同伴問(wèn)表現(xiàn)、交流、分享探究過(guò)程和結(jié)果。
12.【答案要點(diǎn)】
幼小銜接工作的主要內(nèi)容有：(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革;(2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì);(3)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行幼小銜接工作;(4)加強(qiáng)家庭、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。
三、論述題
13.【答案要點(diǎn)】
幼兒教師應(yīng)按照幼兒感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)展的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。
(1)適應(yīng)現(xiàn)象。感覺(jué)會(huì)因刺激持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫適應(yīng)現(xiàn)象。在幼兒園教學(xué)中，幼兒園各班活動(dòng)室應(yīng)有通風(fēng)換氣設(shè)施和制度，以保證空氣清新。
(2)對(duì)比現(xiàn)象。同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺(jué)的對(duì)比。教師在制作和使用直觀教具時(shí)，掌握對(duì)比現(xiàn)象的規(guī)律，對(duì)提高幼兒感受性有重要的實(shí)際意義。例如，在組織幼兒觀察活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)有喧嘩聲，教師的聲音也不應(yīng)太大。
(3)知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系。教師要運(yùn)用背景與對(duì)象關(guān)系的規(guī)律，通過(guò)板書(shū)、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示出來(lái)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)象與背景的差別。在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物易引起知覺(jué)，據(jù)此，教師應(yīng)盡量多地利用活動(dòng)模型、活動(dòng)玩具及幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)，了解刺激物本身各部分的組合。
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