四、情景題

　　(一)

　　1.B【解析】不贊成，劉老師的做法對學(xué)生是一種傷害。

　　2.AD【解析】劉老師的做法與AD兩項的內(nèi)涵背道而馳。

　　3.ABCD【解析】曹某屬于后進生，對于這類學(xué)生，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，進行賞識教育，發(fā)現(xiàn)、遇到問題時，應(yīng)給予批評教育。

　　4.ABC【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，班主任有權(quán)對學(xué)生進行批評教育，但沒有規(guī)定其勸退學(xué)生的權(quán)利。

　　(二)

　　1.A【解析】材料中，李老師的班級因綜合成績下降而成為差班，反映了在我國基礎(chǔ)教育中，唯“分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象。

　　2.A【解析】我國學(xué)生負(fù)擔(dān)重，是由我國基礎(chǔ)教育片面追求升學(xué)率造成的，主要體現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)任’務(wù)重，課外作業(yè)多。

　　3.ABCD【解析】素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，內(nèi)涵包括面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生個性發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。

　　4.ACD【解析】“減負(fù)”并不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)的基本要求，也不意味著降低教學(xué)質(zhì)量。

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