四、材料分析題

　　14.【答案要點(diǎn)】小明的行為舉止整體反映了兒童發(fā)展的每一個(gè)階段都有其特點(diǎn)和關(guān)鍵期，會(huì)相應(yīng)地表現(xiàn)出一些明顯的特征。具體說(shuō)明：

　　(1)他正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，他喜歡提問(wèn)，表明思維的發(fā)展中出現(xiàn)了最初的概括和推理以及質(zhì)疑能力，好奇心也很強(qiáng)。

　　(2)他的想象力逐漸豐富起來(lái)，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展，開(kāi)始了自己對(duì)周圍世界的思考。

　　(3)“不聽(tīng)話”說(shuō)明小明出現(xiàn)了最初的獨(dú)立性。

　　(4)“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明小明的動(dòng)作技能已經(jīng)有所發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。

　　15.【答案要點(diǎn)】(1)行為表現(xiàn)：

　　從案例中可以看出，萱萱很可能患了多動(dòng)癥。兒童多動(dòng)癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童期常見(jiàn)的行為障礙。學(xué)齡期兒童的發(fā)病率比學(xué)齡前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。

　　(2)教育：

　�、俣鄤�(dòng)癥兒童一般在智力、工作技能、語(yǔ)言、社會(huì)性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對(duì)他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強(qiáng)語(yǔ)言交往和社會(huì)適應(yīng)的能力等。

　�、趯�(duì)這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過(guò)努力能夠達(dá)到，以增強(qiáng)其成就感，與此同時(shí)，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)采用漠視或暫時(shí)剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對(duì)學(xué)齡前兒童多動(dòng)癥有一定的療效。

　　【專家點(diǎn)撥】教師要正確看待幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象，既不能輕率地把幼兒的愛(ài)動(dòng)多動(dòng)歸為多動(dòng)癥，也不能忽視幼兒注意的不穩(wěn)定現(xiàn)象。教師要善于分析幼兒注意不穩(wěn)定的原因，注重幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在活動(dòng)中逐漸提高幼兒的注意力水平。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　16.【參考設(shè)計(jì)】

　　秋天的水果

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解秋天的水果，知道其名稱和主要特征。

　　2.會(huì)用各種感官感知水果的特征。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.在活動(dòng)室里布置一個(gè)水果店，陳列柿子、石榴、蘋(píng)果、生梨、橘子等水果。

　　2.在自然角里放置盆栽的石榴和橘子。

　　3.在活動(dòng)區(qū)放置彩泥和果樹(shù)圖。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)引起幼兒認(rèn)識(shí)水果的興趣。

　　向幼兒提出帶水果的要求時(shí)，不要限制品種，可以讓幼兒多帶幾種，帶來(lái)后引導(dǎo)幼兒相互介紹。

　　2.通過(guò)探索活動(dòng)提高幼兒運(yùn)用感官的能力。

　　(1)用水果店的方式陳列幼兒帶來(lái)的水果，也可以讓幼兒玩開(kāi)水果店的游戲。

　　(2)教師準(zhǔn)備一些水果供幼兒擺弄、品嘗。

　　3.通過(guò)交流活動(dòng)激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。

　　(1)用賣(mài)水果的游戲方式讓幼兒介紹各種水果的特征。

　　(2)引導(dǎo)幼兒介紹交流了解水果不同特征的方式(如：用眼看、用鼻聞、用嘴嘗、用手摸等)。

　　(3)談?wù)劯鞣N水果的產(chǎn)地。

　　(4)讓幼兒了解水果有益于健康，以及吃水果要注意衛(wèi)生。

　　4.通過(guò)制作活動(dòng)發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

　　讓幼兒用彩泥做各種水果并粘在果樹(shù)圖上，然后把幼兒做的果樹(shù)陳列在活動(dòng)室里。

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