二、材料分析題
1、某日上午，沒(méi)有完成作業(yè)的史某被劉老師叫到講桌前，然后劉老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打5棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有40名學(xué)生，除了另外4個(gè)沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余35名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了史某175棍，劉老師也親自動(dòng)手打了5棍。挨打后，史某疼痛難忍，還被要求坐著聽(tīng)課，直到放學(xué)�；丶視r(shí)，他走到家門(mén)口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，史某仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué)�！安慌恐恍邪。ü商�。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘?huà)尠�，我屁股疼’”�?/P>
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。
【參考答案】劉老師的行為是不妥當(dāng)?shù)�，他的行為違背了教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“教書(shū)育人”以及“愛(ài)國(guó)守法”的教師職業(yè)道德。具體體現(xiàn)在：
(1)陳老師沒(méi)有做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。教師職業(yè)道德要求每一位老師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，陳老師要求學(xué)生用棍子棒打?qū)W生，體罰學(xué)生導(dǎo)致嚴(yán)重后果，顯然違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教師職業(yè)道德。
(2)陳老師沒(méi)有做到“教書(shū)育人”。教師職業(yè)道德要求老師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，陳老師只因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)就做出如此舉動(dòng)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行施教，違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德。
(3)陳老師沒(méi)有做到“愛(ài)國(guó)守法”。教師職業(yè)道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規(guī)，貫徹國(guó)家的教育方針。材料中，陳老師體罰學(xué)生違背了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，沒(méi)有做到守法。
總之，陳老師的行為值得每一位老師反思。在教育教學(xué)中，每一位都應(yīng)當(dāng)真正踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，始終以學(xué)生為主體，做到真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.2010年3月23日上午第三節(jié)課，西安市蓮湖區(qū)二府莊英語(yǔ)老師劉老師讓所帶班級(jí)全班學(xué)生背誦課文。由于陽(yáng)陽(yáng)和另外十幾名同學(xué)沒(méi)有把課文背下來(lái)，劉老師就拿來(lái)一根鐵棍抽打這些學(xué)生的屁股，被打的同學(xué)共有13人，其中還有2名女生。時(shí)隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。
請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德理論相關(guān)知識(shí)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。
【參考答案】劉老師的行為是不合理的，他的職業(yè)行為違背了教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“愛(ài)國(guó)守法”的教師職業(yè)道德。具體體現(xiàn)在：
(1)劉老師沒(méi)有做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。教師職業(yè)道德要求每一位老師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生。不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，劉老師用鐵棍棒打?qū)W生，屬于體罰行為，顯然違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教師職業(yè)道德。
(2)劉老師沒(méi)有做到“愛(ài)國(guó)守法”。教師職業(yè)道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規(guī)，貫徹國(guó)家的教育方針。材料中，劉老師體罰學(xué)生違背了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，沒(méi)有做到守法。
總之，我們應(yīng)該從劉老師的行為中不斷反思并汲取教訓(xùn)。在教育教學(xué)中，每一位都應(yīng)當(dāng)真正踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，始終以學(xué)生為主體，做到真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、寫(xiě)作題
由新教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。
請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話(huà)題寫(xiě)作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)。
答案：略。
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