三、材料分析題

　　24.【答案要點】

　　問題(一)：張老師使用的教學方法是問答法，即以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問答法充分體現(xiàn)學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。

　　問題(二)：問答法的原則有：(1)適時原則。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生已有的經(jīng)驗、知識，準備好問答的問題和順序，在適當?shù)臅r候提出相關的問題，而不能太突兀。(2)因材施教。問題的難易要因人而異。(3)反饋強化。學生回答完畢之后，教師要給予適當正確的反饋，使學生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強化學生獲得的知識經(jīng)驗。

　　25.【答案要點】

　　問題(一)：原因：(1)言行并駁。李老師雖然教育學生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂�！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學生產(chǎn)生了消極影響。(2)言教方法失當�！把越獭北仨氁岳矸�人，否則無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達到良好的教育效果。

　　(3)敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學生的尊重與認可，當然效果就會比較差。

　　問題(二)：正確方法：(1)言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。(2)因材施教。班主任對學生的教育應該有理有據(jù)，用學生易懂的方式、根據(jù)學生的特點進行。(3)全心全意。班主任在教育學生的時候應該做到用心，用真心誠意去教育學生，讓學生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學習。

　　【點撥】在作答此題之前，考生先要讀懂問題。問題有二：一是要求回答王老師的班級產(chǎn)生這種情況的原因，主要考查考生的分析能力;二是詢問要產(chǎn)生良好效果的做法，主要考查考生的理論知識。

　　在閱讀材料時，考生可以畫出與答題有關的關鍵詞句，如“工作熱情非常高”“嚴格”，這表明王老師是一位非常有責任心的教師;然而，“‘笨豬’‘死腦子’不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面”，這又表明，王老師不能以身作則，他對學生和對自己采取的是雙重標準，因此，學生非但不聽他的要求，反而受到他的“壞”影響，致使“班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見”。由此可以推出，作答的關鍵點就在于“以身作則、為人師表”上。

　　四、教學設計題

　　以第26題為例：

　　26.【參考設計】

　　問題(一)：

　　1.教學目標

　　(1)知識與技能目標：①結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　(2)過程與方法目標：通過合作學習，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標：將數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學>-7數(shù)學的興趣。

　　2.教學重點

　　知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;會讀寫小數(shù)。

　　問題(二)：

　　一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)

　　1.教師出示PPT課件：小數(shù)的初步認識

　　師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學們，你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類?怎么分呢?

　　學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

　　2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　師：我們將這些標價(物品的價格，即多少錢)分成兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)像這樣的數(shù)叫作小數(shù)，“.”叫作小數(shù)點。今天我們就一起來認識小數(shù)。(出示課題：認識小數(shù))

　　二、認識小數(shù)

　　1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫作小數(shù)點;小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?

　　讓學生試讀標價牌上的小數(shù)。(出示課件)

　　介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀;小數(shù)點右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個數(shù)字，讀時，先讀整數(shù)部分，再讀“點”，最后讀小數(shù)部分。認識以元為單位01、數(shù)的實際含義。

　　哪些同學知道標價牌上的小數(shù)分別表示多少錢?(學生回答)

　　2.完成表格中的填空。

　　(出示課件)

　　要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示一元一角一分。

　　3.你還在哪里見過小數(shù)?

　　三、例1教學

　　師：(出示課件)看看這些學生都在做什么?同學們，你知道自己的身高嗎?

　　【設計理由】將小數(shù)融入學生的身高這一現(xiàn)實問題，調(diào)動學生多種感官參與學習，激發(fā)學習本堂課的興趣。

　　1.學生交流自己的身高是1米多少厘米?

　　2.只用米作單位，該怎樣表示?

　　3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　出示課件：把l米平均分成10份，每份是多少分米?用分數(shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

　　介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點，最后寫小數(shù)部分。

　　想一想：什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)?

　　4.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　出示課件：把l米平均分成100份，每份是多少厘米?1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點零幾米?3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?

　　想一想：什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)?

　　讓學生把答案填寫在課本上。

　　5.小組討論。

　　出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。

　　同桌交流后匯報。寫成l.30米和l.3米都是對的，因為30厘米也就是3分米。

　　【設計理由】在進一步的交流討論中，復習小數(shù)的讀法和寫法。

　　四、鞏固應用

　　五、拓展：小數(shù)的歷史

　　27.答案略

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