二、材料分析題

　　30.【知識點(diǎn)】職業(yè)理念——教育觀

　　【參考答案】

　　材料中老師的行為是合理的，符合素質(zhì)教育觀的要求。值得學(xué)習(xí)。

　　首先，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中，老師根據(jù)要求，改變方式來教育學(xué)生，通過讓學(xué)生主動收集資料、小組討論分析、讓學(xué)生各抒己見等方式，

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　其次，新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。材料中，老師改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生做一件好事的方式，而是采取主題班會的形式，讓學(xué)生自己動手收集資料，分小組討論。通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

　　再次，新課改的教學(xué)觀要求教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。材料中。老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，讓學(xué)生主動、自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過學(xué)生自己的思考，鍛煉學(xué)生的思維和能力。

　　因此，作為一名教師，要踐行素質(zhì)教育觀的要求，積極采取新課改的理念和措施.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　31.【知識點(diǎn)】教師職業(yè)道德

　　【參考答案】

　　張老師的做法是極其錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

　　首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛國守法。材料中。張老師對上課說話的學(xué)生.采取嘴巴貼膠布的方式，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)，違反了《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》，沒有做到依法從教。

　　其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中。張老師對學(xué)生上課說話的行為，沒有耐心處理，而是采取暴力的嘴巴貼膠布的方式，沒有尊重學(xué)生的人格。侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

　　因此，作為一名教師，要時刻牢記教育相關(guān)法律的要求。并踐行在實(shí)際教育教學(xué)中.要關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

　　32.【知識點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力

　　【參考答案】

　　(1)作者對木棉樹的印象前后是有差距的。之前，作者總認(rèn)為那是一棵枯老的樹，葉子稀稀拉拉，枝干也不繁茂;終年不見開花、結(jié)果，有些沮喪。之后，作者看到木棉樹“突然”的綻放.碩大的花朵像一團(tuán)團(tuán)火苗在枝頭跳躍著，開得轟轟烈烈，紅紅火火。很美!

　　(2)文章第⑥段是作者情感的升華，是作者對木棉樹的高度贊美。作者借木棉樹開花的事情來表達(dá)作者對生命及人生價值的思考與感悟。木棉樹平時安靜、沉默。用一年的大部分時間積蓄能量，最后在天地灰蒙的四月綻放一樹的紅花，迸發(fā)出無限燦爛。就像人一樣.每個人都要腳踏實(shí)地地在平凡的崗位上做出不平凡的價值，不用追求永世的絢爛，也不用斤斤計(jì)較.就如木棉花一樣，總會在某一刻厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。這樣的生命才會充滿精彩與驚喜。

　　人生才會顯得有意義。

　　【點(diǎn)評】

　　第一題：題目要求說出作者前后對木棉樹的印象。首先，題目已經(jīng)給出作答范圍是①②段。然后帶著問題找答案，通過閱讀①②段，即可清楚得知本題答案。

　　第二題：此題為賞析段落題。題目要求結(jié)合全文。即要通過閱讀全文，獲得文章的主旨，在賞析第⑥段時不能脫離文章的主旨。第⑥段為文章最后一段，是對全文的總結(jié)升華，也是對文章主旨的一個提煉概括。通過閱讀第⑥段，可以明確得出作者對木棉樹是懷有贊美之情的，作者借用木棉花開來表達(dá)自己對人生和生命的思考與感悟。從這一角度人手，就可以作答此題。

　　三、作文題

　　33.【知識點(diǎn)】教師基本能力——寫作能力

　　【參考范文】

　　培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

　　教育家馬卡連柯這樣說過：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心.是解決許多問題的教育手段。沒有責(zé)任心就不會有真正的工作�！必�(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，學(xué)生的責(zé)任心，將關(guān)系到他以后的人生。每個人不一定都會有卓越的貢獻(xiàn)，但如果沒有責(zé)任心，他一定很難成功。有責(zé)任心，才會對自己負(fù)責(zé)，對工作認(rèn)真，才更容易抵達(dá)人生的巔峰。

　　培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。要嚴(yán)格要求，一絲不茍。要求學(xué)生做到的事情，一定要落實(shí)檢查。用行動告訴他們，言必行。行必果。半途而廢是缺乏責(zé)任心的集中表現(xiàn)，如果一個孩子遇到困難，就推脫逃避.想要放棄.那么他就不能成為一個有用的人。教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成言出必行的習(xí)慣。不能讓他們只愿意做異想天開的做夢人.而變成行動上的“矮子”。

　　發(fā)揮“榜樣”的示范作用.進(jìn)行正面宣傳。在魯迅先生的文章中，經(jīng)常看到有關(guān)藤野先生的筆墨，他總是認(rèn)真細(xì)致地幫魯迅修改筆記，連文法的錯誤、血管圖的微小偏差都不放過，他的責(zé)任心讓魯迅先生一生緬懷：胡適母親是一位如孟母一樣嚴(yán)厲而慈祥的母親，“要我認(rèn)錯，要我用功讀書”‘催我去上早學(xué)”、替“大哥”還賭債，這些都是因?yàn)樗齼?nèi)心秉持著一顆有責(zé)任的心;莎莉文老師用愛心和耐心讓海倫.凱勒感到自然的偉大和世界的美好。將責(zé)任化為無私的愛心，將海倫的世界點(diǎn)亮.被譽(yù)為“再塑生命”的人……這些感人的故事會讓學(xué)生產(chǎn)生一種由衷的敬畏，給他們有關(guān)責(zé)任的教育。但是除了這些過去的事跡，教師還要積極發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的有責(zé)任心的榜樣.為孩子責(zé)任心的培養(yǎng)樹立一面鮮活的旗幟。

　　讓學(xué)生體驗(yàn)到自己過失的后果.為自己的過失負(fù)責(zé)。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者會讓學(xué)生的思維方式發(fā)生變化。會讓責(zé)任心成為學(xué)生心底的花。但責(zé)任心的花種不能一直在心底開花，還得在行動中展現(xiàn)。著名教育家茨格拉夫人說：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產(chǎn)生不同的后果。那么隨著時間的推移，孩子們一定會變得很有責(zé)任感的。”在教學(xué)過程中，老師要在與學(xué)生溝通的前提下給學(xué)生設(shè)定完成任務(wù)的期限.如果他們不能按時完成任務(wù)將受到懲罰，在害怕后果的影響下.學(xué)生便會自覺地完成既定任務(wù)，慢慢地就會養(yǎng)成有責(zé)任心的好習(xí)慣。

　　花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任。學(xué)生有學(xué)習(xí)的責(zé)任，老師有教育學(xué)生的責(zé)任。教育的目的是將思維幼稚的孩童變成心智成熟的人，而責(zé)任心就是這個過程的催化劑。在教育的過程中，將孩子培育成一個有責(zé)任心的人是對老師教學(xué)工作的肯定，更是對孩子人格培養(yǎng)的重要一步。教師要時刻秉持責(zé)任之心，將孩子培育成一個有責(zé)任的人。

　　【點(diǎn)評】材料以里根兒時打破玻璃的故事為我們詮釋了什么叫責(zé)任。題干要求從教師職業(yè)的角度出發(fā)，寫一篇文章。從教師職業(yè)角度出發(fā)，即要求作答者將自己當(dāng)作一名教師，從教育學(xué)生的角度出發(fā)分析，形成觀點(diǎn).再進(jìn)行作答。范文從教師職業(yè)的角度談了作為教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。文章開頭引用教育學(xué)家的話增加了培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的理論依據(jù).足見考生扎實(shí)的教育學(xué)理論基礎(chǔ)。第二、三、四段從三個角度對如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心分條論述。其中第一條言辭簡短，但論點(diǎn)明確：第二條和第三條作者運(yùn)用理論論據(jù)與事實(shí)論據(jù)很好地將論點(diǎn)表述明確，同時做到了文辭不落于平庸，使文辭和事實(shí)很好地結(jié)合在一起。結(jié)尾采用娓娓道來的方式進(jìn)行總結(jié)，收束整篇文章，可以體現(xiàn)作者確實(shí)是經(jīng)過了嚴(yán)密的思考。

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