三、材料分析題

　　29.【參考答案】

　　(1)社會(huì)契約論：盧梭認(rèn)為國(guó)家主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來(lái)自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意.人民有權(quán)推翻他。盧梭的理論成為法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的思想武器。

　　(2)洛克的認(rèn)識(shí)：議會(huì)掌握立法權(quán);立法權(quán)尊重公民的人身和財(cái)產(chǎn)自由;國(guó)王和政府的行政權(quán)受到立法權(quán)的制約，立法權(quán)高于行政權(quán)。(答出其中兩點(diǎn)即可)實(shí)踐：美國(guó)聯(lián)邦政府實(shí)行三權(quán)分立的制度，國(guó)會(huì)擁有立法權(quán)、總統(tǒng)擁有行政權(quán)、最高法院擁有司法權(quán)。國(guó)會(huì)議員和總統(tǒng)是由選舉產(chǎn)生。

　　30.【參考答案】

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)三維目標(biāo)：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而這三維目標(biāo)之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、互為整體的。該教師對(duì)三維目標(biāo)做了很具體的闡述。但在書(shū)寫(xiě)方式和邏輯關(guān)系之間有所欠缺。

　　首先在書(shū)寫(xiě)格式上：該教師違背了以學(xué)生為主體的原則，出現(xiàn)了多次“讓學(xué)生、提高學(xué)生”等語(yǔ)句。其次，三維目標(biāo)并未形成整體.邏輯性不強(qiáng)。

　　針對(duì)該教師的問(wèn)題，除了將“讓學(xué)生”等詞語(yǔ)去掉以外，將過(guò)程與方法改為：通過(guò)相關(guān)的寓言和成語(yǔ)故事來(lái)了解道家、法家、墨家的主要觀點(diǎn)，通過(guò)比較、討論、探究教學(xué)等方法加深理解各家學(xué)說(shuō)的特色和觀點(diǎn)。

　　31.【參考答案】

　　(1)這位教師以“中山裝”為切人點(diǎn)來(lái)講解辛亥革命，既突破了以往授課過(guò)程中關(guān)于歷史人物過(guò)于死板的講解方式.又把辛亥革命中重要的思想形象地表述出來(lái)了，非常有新意，值得肯定與借鑒。

　　(2)①增加趣味性。講課過(guò)程中多與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣既能提升學(xué)生興趣又便于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。②與時(shí)事聯(lián)系。在講解歷史過(guò)程中，在事件與時(shí)間方面多與時(shí)事聯(lián)系，貫通古今。③比較式學(xué)習(xí)。在講述學(xué)生難以理解的歷史知識(shí)時(shí)，多與學(xué)生熟知的、形象的事物進(jìn)行比較說(shuō)明，便于學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　32.【參考設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　　重點(diǎn)識(shí)記兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、大致經(jīng)過(guò)、簽署的各項(xiàng)條約及歷史影響。培養(yǎng)學(xué)生辨析史料，獲取有效信息能力，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.過(guò)程與方法

　　采用“情景創(chuàng)設(shè)——問(wèn)題提出——探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，把“以任務(wù)為中心”的活動(dòng)作載體，在研讀與闡釋史料、問(wèn)題探究、歷史比較過(guò)程中實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)林則徐等愛(ài)國(guó)志士的反抗侵略壯舉，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感及正確的人生價(jià)值觀與歷史責(zé)任感，珍惜和平生活;(2)了解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景及不平等條約的簽訂，明白“落后就要挨打”“御侮必先自強(qiáng)”的道理，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹(shù)立國(guó)民對(duì)國(guó)家的歷史責(zé)任感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因與影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：禁煙運(yùn)動(dòng)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)系、“半殖半封”社會(huì)性質(zhì)的確立。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段編輯好的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》視頻，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生的注意力帶人160多年前戰(zhàn)爭(zhēng)情景中，為本節(jié)新課教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　教師：剛才大家看的短片是有關(guān)于哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?反映了什么事件?接下來(lái)就讓我們帶著問(wèn)題一同學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

　　二、新課講授

　　(一)虎門(mén)銷(xiāo)煙

　　教師：請(qǐng)大家?guī)е�三個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀第一標(biāo)題下的教材內(nèi)容：1.在中英正常貿(mào)易中，英國(guó)向中國(guó)輸入的主要商品有哪些?銷(xiāo)售情況及其原因如何?2.為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國(guó)采取了什么方法?3.英國(guó)走私鴉片的罪惡行徑給中國(guó)造成哪些危害?

　　學(xué)生回答后教師予以點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：1.輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的抵制以及閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，銷(xiāo)路不暢。在兩國(guó)貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位。2.向中國(guó)走私鴉片。3.白銀大量外流，中國(guó)人民的身心健康受到嚴(yán)重摧殘，不利于社會(huì)的穩(wěn)定等。

　　教師用多媒體展示《英國(guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》、林則徐向道光帝的上書(shū)。

　　教師：正是鴉片的輸入給中國(guó)造成如此巨大的危害，道光帝任命林則徐前往廣東主持禁煙。但是不法英商為扭轉(zhuǎn)正常貿(mào)易中逆差帶給英國(guó)的損失，維持走私鴉片的利潤(rùn)。鼓動(dòng)英國(guó)政府訴諸武力，因此有人說(shuō)：“若沒(méi)有林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)有中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。對(duì)此有何看法?

　　(二)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及影響

　　1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因

　　教師利用課件展示相關(guān)的閱讀材料及圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合材料嘗試總結(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。學(xué)生回答后教師予以總結(jié)：根本原因是英國(guó)為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，掠奪生產(chǎn)資料;直接原因是虎門(mén)銷(xiāo)煙。

　　2.戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)

　　教師用多媒體演示《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)動(dòng)態(tài)示意圖》，通過(guò)對(duì)圖例的分析引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的大致經(jīng)過(guò)。

　　教師：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)涌現(xiàn)了許多英勇的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，又處于天時(shí)、地利優(yōu)勢(shì)，但由于清政府腐朽、落后，妥協(xié)投降，結(jié)果爭(zhēng)從清政府屈膝段降，中國(guó)敗而結(jié)束。

　　3.中英《南京條約》的簽訂

　　教師展示《南京條約》表格，引導(dǎo)學(xué)生逐條分析危害，最后指出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的最大影響是社會(huì)性質(zhì)的變化。

　　教師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否就此停止?讓我們繼續(xù)看下去。

　　(三)戰(zhàn)火再燃

　　教師：當(dāng)英國(guó)商人幻想著在中國(guó)獲得巨大商業(yè)成就時(shí)，冷冰冰的結(jié)果打破他們的幻想。

　　教師出示(1853年中國(guó)和洪都拉斯對(duì)英國(guó)棉紡織品的消費(fèi)量》，引導(dǎo)學(xué)生歸納出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后英國(guó)商品并沒(méi)有真正打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，而是出現(xiàn)了商品滯銷(xiāo)現(xiàn)象。

　　教師：你們知道當(dāng)時(shí)西方國(guó)家是通過(guò)什么方式來(lái)扭轉(zhuǎn)這種局面的嗎?

　　學(xué)生思考并回答，教師歸納：列強(qiáng)起初企圖通過(guò)修約來(lái)擴(kuò)大侵略權(quán)益，實(shí)現(xiàn)傾銷(xiāo)商品的目的。當(dāng)修約要求遭到清政府拒絕后，戰(zhàn)爭(zhēng)成了唯一的選擇。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地發(fā)生了。

　　教師結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生分析教材，了解戰(zhàn)爭(zhēng)大致經(jīng)過(guò)和《天津條約》《北京條約》的內(nèi)容，明確條約的危害，并進(jìn)一步引出戰(zhàn)爭(zhēng)的重大影響，即中國(guó)半殖民地半封建化的程度加深。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究解決，教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)觀察能力，提高歸納、提取有效信息能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)本課重難點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)試題。請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)作答。作答時(shí)教師予以巡回指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演練試題了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況，做到查缺補(bǔ)漏。

　　四、本課小結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧本課知識(shí)要點(diǎn)，加深記憶，鞏固理解。

　　五、課后作業(yè)

　　教師布置一篇小論文“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)的戰(zhàn)敗能否避免?”請(qǐng)學(xué)生課后結(jié)合材料予以分析論述。形成一篇300字左右的論文。

　　設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

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