一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【知識點(diǎn)】《論語》中的教育觀點(diǎn)

　　【答案】B。

　　【解析】這句話的意思是君子要在文化上廣博地學(xué)習(xí)，在行為上用禮法約束自己。出自《論語》。

　　2.【知識點(diǎn)】教育的基本特征

　　【答案】D。

　　【解析】教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革并非完全同步：教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平：同時。教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

　　3.【知識點(diǎn)】校園文化

　　【答案】A。

　　【解析】精神文化是校園文化的核心，物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式。

　　4.【知識點(diǎn)】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

　　【答案】B。

　　【解析】階段性具體表現(xiàn)為個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

　　5.【知識點(diǎn)】教育研究方法

　　【答案】D。

　　【解析】考查教育研究方法中實(shí)驗(yàn)法的概念。

　　6.【知識點(diǎn)】課程的分類

　　【答案】B。

　　【解析】學(xué)科課程是單科形式，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性.其課程的主導(dǎo)價值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識。

　　7.【知識點(diǎn)】新課程改革

　　【答案】B。

　　【解析】新課改規(guī)定教材管理由“國編制”轉(zhuǎn)變“國審制”，教材呈現(xiàn)方式多樣性。

　　8.【知識點(diǎn)】教學(xué)原則

　　【答案】C。

　　【解析】啟發(fā)性原則指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。王老師積極引導(dǎo)學(xué)生思考，充分運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則。

　　9.【知識點(diǎn)】教學(xué)組織形式

　　【答案】D。

　　【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

　　10.【知識點(diǎn)】品德形成的過程

　　【答案】C。

　　【解析】認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的模仿.其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。

　　11.【知識點(diǎn)】德育方法

　　【答案】A。

　　【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

　　12.【知識點(diǎn)】注意的品質(zhì)

　　【答案】D。

　　【解析】注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。衡量注意的穩(wěn)定性。不能只看時間的長短，還要看這段時間內(nèi)的活動效率。

　　13.【知識點(diǎn)】思維的分類

　　【答案】B。

　　【解析】具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維。梅梅頭腦中出現(xiàn)草莓的具體形象.應(yīng)該屬于具體形象思維。

　　14.【知識點(diǎn)】斯金納關(guān)于強(qiáng)化的分類

　　【答案】D。

　　【解析】當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

　　15.【知識點(diǎn)】學(xué)習(xí)策略的分類

　　【答案】B。

　　【解析】組織策略屬于認(rèn)知策略，包括列提綱;利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等);利用表格(一覽表、雙向表)等。

　　16.【知識點(diǎn)】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段

　　【答案】B。

　　【解析】前運(yùn)算階段的一個顯著特征是沒有形成守恒，小新認(rèn)為大杯飲料多表明其還沒有形成守恒概念，處于前運(yùn)算階段。

　　17.【知識點(diǎn)】情感的分類

　　【答案】B。

　　【解析】道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

　　18.【知識點(diǎn)】認(rèn)知方式的類型

　　【答案】C。

　　【解析】杰羅姆·卡根依據(jù)個體解決問題時的速度與精確度的偏好，將認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動型。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生反應(yīng)非�？欤粔驕�(zhǔn)確，這種反應(yīng)方式稱為沖動型;而有的學(xué)生反應(yīng)雖然很慢，卻很仔細(xì)、準(zhǔn)確，這種反應(yīng)方式稱為沉思型。

　　19.【知識點(diǎn)】心理健康問題

　　【答案】B。

　　【解析】恐懼癥是指對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性恐懼。小蕊屬于恐懼癥中的單純恐懼癥。

　　20.【知識點(diǎn)】學(xué)生行為改變的方法

　　【答案】B。

　　【解析】卡片是一種象征性強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。

　　21.【知識點(diǎn)】教師期望效應(yīng)

　　【答案】A。

　　【解析】皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)或期望效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

　　二、辨析題

　　22.【知識點(diǎn)】教育與文化的關(guān)系

　　【參考答案】

　　這種說法是正確的。文化作為一種教育力量主要體現(xiàn)在兩個方面：一是特定時空中的文化構(gòu)成了文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生著潛移默化的作用，發(fā)揮著強(qiáng)大的教育作用：二是一定社會的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強(qiáng)大的影響作用。

　　23.【知識點(diǎn)】教學(xué)過程的本質(zhì)

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。一般認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是一種認(rèn)識過程。教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾，具體體現(xiàn)在教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。這一矛盾實(shí)際上是學(xué)生認(rèn)識過程的矛盾，因此，教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認(rèn)識過程。

　　24.【知識點(diǎn)】學(xué)習(xí)遷移的分類

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。后來學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響屬于逆向遷移，兩種學(xué)習(xí)之間是干擾作用屬于負(fù)遷移。所以,倒攝抑制是一種逆向負(fù)遷移。

　　25.【知識點(diǎn)】問題解決的影響因素

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。遷移是指已有的知識經(jīng)驗(yàn)對解決問題的影響。遷移從結(jié)果來說分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)對解決新問題有促進(jìn)作用;負(fù)遷移是指已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)對解決問題有阻礙或干擾的影響。因此，發(fā)生負(fù)遷移時，對問題解決起到的是消極阻礙作用。

　　三、簡答題

　　26.【知識點(diǎn)】教材編寫的基本方式

　　【參考答案】

　　我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。

　　(1)直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是指把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中.使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。

　　(2)螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級深化。

　　27.【知識點(diǎn)】德育方法的注意事項(xiàng)

　　【參考答案】

　　榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

　　運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣

　　選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代要求和學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣.獲得前進(jìn)的明確方向和巨大動力。

　　(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情

　　要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量,推動他們前進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)

　　要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。

　　28.【知識點(diǎn)】奧蘇伯爾成就動機(jī)的分類

　　【參考答案】

　　(1)根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源不同，學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　(2)根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚的動機(jī)和低級的動機(jī)。

　　(3)根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系.學(xué)習(xí)動機(jī)分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。

　　29.【知識點(diǎn)】后進(jìn)生的教育

　　【參考答案】

　　后進(jìn)生具有不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱的心理特征。

　　針對以上心理特征.班主任在教育中應(yīng)注意如下兩方面：

　　(1)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生.尊重他們的人格

　　后進(jìn)生特別需要溫暖和關(guān)愛，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會與教師、同學(xué)、家長處于對抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。

　　(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

　　強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí);利用原有學(xué)習(xí)動機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫禾岣叻直媸欠悄芰�，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，利用其優(yōu)點(diǎn)作為推動他們前進(jìn)的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。

　　四、材料分析題

　　30.【知識點(diǎn)】教育評價

　　【參考答案】

　　(1)“我”的做法是不合理的,出現(xiàn)了表揚(yáng)失度的問題。材料中“我”為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，把表揚(yáng)當(dāng)成一種策略和手段。但卻沒有把握好表揚(yáng)的尺度。不當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)適得其反，使陽陽驕傲自滿，忽視自己缺點(diǎn).不愿再接受批評。

　　(2)學(xué)生的成長和進(jìn)步離不開激勵和表揚(yáng).但這并不意味著表揚(yáng)多多益善.甚至是不加選擇的。老師在進(jìn)行教育評價時要注意幾點(diǎn)要求：

　�、龠m度表揚(yáng).把握原則

　　恰如其分地表揚(yáng)才能起到鼓勵和感化的作用，不適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)非但起不到激勵的作用.甚至可能適得其反。表揚(yáng)一定要把握好原則，既有利于學(xué)生找到努力方向.改正錯誤.又有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，要讓學(xué)生知道是因?yàn)槭裁词艿奖頁P(yáng).不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng)。

　�、诒頁P(yáng)要因人視情而異.“對癥下藥”

　　表揚(yáng)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點(diǎn)，采取最佳的方式方法，有針對性地施予表揚(yáng)。在對驕傲自大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的同時，還應(yīng)提出新的要求，尤其是對于后進(jìn)生的表揚(yáng)要實(shí)事求是，不能故意表揚(yáng)讓其自我膨脹，應(yīng)在肯定其進(jìn)步的同時，指出其存在的不足，并指明努力的方向。

　　③表揚(yáng)與批評相結(jié)合

　　表揚(yáng)與批評是相輔相成的兩個方面，以表揚(yáng)為主，但也不能忽略批評，要把表揚(yáng)和批評結(jié)合起來，表揚(yáng)適度，批評適當(dāng)。

　　31.【知識點(diǎn)】學(xué)生注意力的培養(yǎng)

　　【參考答案】

　　(1)老師在講課前展示教具、宣布考試成績兩種行為造成了學(xué)生難以集中注意力。對于學(xué)生來說，教具是一種新異刺激，容易引起學(xué)生的無意注意;相對于新課內(nèi)容，考試成績對學(xué)生產(chǎn)生的關(guān)注強(qiáng)度更大，學(xué)生必然會分配更多的注意到考試成績上。

　　(2)提高學(xué)生注意力的措施包括：

　�、偕险n前，明確告知學(xué)生這節(jié)課的目的和任務(wù)：

　�、谂懦c課程無關(guān)的刺激的干擾，如宣布成績、發(fā)放作業(yè)等可安排在新課程結(jié)束后：

　�、酆侠碓O(shè)計(jì)課程，安排教具呈現(xiàn)的時間和順序，保持教具作為新刺激的相對強(qiáng)度：

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生對該課程的間接興趣，并努力將其發(fā)展為直接興趣。

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