一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：夸美紐斯世界觀中的進(jìn)步因素還集中體現(xiàn)在他的“泛智”的思想中，泛智就是將一切有用的知識教給一切人，使其智慧得到普遍發(fā)展的理論，主張百科全書的教學(xué)內(nèi)容。他在西方教育史上，第一次為6歲以下的兒童的智育提出了一個廣泛而詳細(xì)的教學(xué)大綱。

　　2.【答案】B。解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，就是要做到尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。

　　3.【答案】A。解析：盧梭是個人本位教育目的的代表人物，也是內(nèi)發(fā)論的代表人物，因此選擇A。

　　4.【答案】A。解析：“不陵節(jié)而施”指的是不超過學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平進(jìn)行教育，應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，體現(xiàn)的是順序性。

　　5.【答案】B。解析：巴班斯基提出要對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化，就是指在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。

　　6.【答案】B。解析：題干中闡述的是選修課程的概念。

　　7.【答案】B。解析：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)，討論是合作學(xué)習(xí)的方式之一，應(yīng)選B。

　　8.【答案】D。解析：首先，因材施教最早是由孔子提出的，是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則;其次，因材施教強(qiáng)調(diào)的是教師要從學(xué)生個體出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的特點有針對性地進(jìn)行教學(xué)，它研究的是“一個一個的具體學(xué)生”，因此答案選擇D。

　　9.【答案】C。解析：明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。

　　10.【答案】C。解析：認(rèn)為“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”，屬于普遍倫理階段，歸屬于后習(xí)俗水平。

　　11.【答案】B。解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。

　　12.【答案】D。解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。

　　13.【答案】D。解析：人在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，通過多種感官掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　14.【答案】D。解析：負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

　　15.【答案】C。解析：面對同一事物，由于不同人的知識經(jīng)驗不同，可能得出不同的結(jié)論，體現(xiàn)的是知覺的理解性，如“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

　　16.【答案】B。解析：符號學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。包括對歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標(biāo)等的學(xué)習(xí)。

　　17.【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。

　　18.【答案】B。解析：教育中要注意學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育三部分相結(jié)合。

　　19.【答案】D。解析：中學(xué)德育過程從本質(zhì)上說就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

　　20.【答案】C。解析：教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力.是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。

　　21.【答案】D。解析：兩位心理學(xué)家都強(qiáng)調(diào)了反思的重要性。

　　二、辨析題

　　22.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。所謂自我實現(xiàn)是指追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要。不只是如題干描述的自己對自己的認(rèn)可.故題干說法錯誤。

　　23.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。自上而下的遷移是指上位的較高層次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，自下而上的遷移是指下位的較低層次的經(jīng)驗影響上位的較高層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。歸納式學(xué)習(xí)是先學(xué)習(xí)具體內(nèi)容，再歸納總結(jié)出相應(yīng)的概念、原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。具體內(nèi)容是下位的較低層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，概念、原理和規(guī)律屬于上位的較高層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此歸納式學(xué)習(xí)是自下而上的遷移。

　　24.【參考答案】

　　該說法是正確的。教學(xué)是指在國家教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。這種教育活動的核心，是學(xué)生通過教師有目的、有計劃地積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，主動掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì).陶冶品德、美感，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的過程。故題干說法正確。

　　25.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。根據(jù)操作性條件反射原理，強(qiáng)化行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為.訓(xùn)練與建立良好行為。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)期望的心理與目標(biāo)行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎勵辦法立刻強(qiáng)化，以增強(qiáng)行為出現(xiàn)的概率。但是獎勵的使用并不是越多越好，而要適度并且要具有針對性。因此，題干說法錯誤。

　　三、簡答題

　　26.【參考答案】

　　(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。

　　(2)建立班集體的核心隊伍。

　　(3)建立班集體的正常秩序。

　　(4)組織形式多樣的教育活動。

　　(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

　　27.【參考答案】

　　由于心智技能是按照一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，應(yīng)注意以下幾個方面：①激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與積極性;②注意原型的獨立性、完備性與概括性;③根據(jù)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語;④注意學(xué)生的個體差異。

　　28.【參考答案】

　　(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。

　　(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。

　　(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。

　　(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

　　29.【參考答案】

　　(1)考慮教學(xué)方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。

　　(2)依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。

　　(4)依據(jù)學(xué)生特點選擇教學(xué)方法。

　　(5)依據(jù)現(xiàn)有教學(xué)媒體的特點選擇教學(xué)方法。

　　四、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　(1)材料體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律要求教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。案例中，老師讓學(xué)生主動思考，發(fā)揮主動性，充分體現(xiàn)了此規(guī)律。

　　(2)材料體現(xiàn)了下列教學(xué)原則：

　�、僦庇^性教學(xué)原則。該原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。案例中，教師給學(xué)生看圖片，利用模象直觀的方式，豐富學(xué)生感知。

　　②啟發(fā)性原則。該原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中，老師沒有直接讓學(xué)生寫作文，而是通過看圖片的方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。

　　(3)材料中使用了談話法。談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題.要求學(xué)生回答。并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識和鞏固舊知識的方法。案例中，老師通過問答的形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.發(fā)揮學(xué)生主動性，通過啟發(fā)談話的方式，讓學(xué)生主動思考。

　　31.【參考答案】

　　(1)作為初三學(xué)生的小然，正處于青春期，這一期間的孩子心理發(fā)展主要有兩個基本特點：①生理發(fā)展與心理發(fā)展之間不平衡。他們的價值觀、交往能力和策略、思考問題的方式和水平、把握社會規(guī)范的能力和經(jīng)驗、應(yīng)付自己的心理問題的知識和技巧等方面仍停留在一個相對幼稚的階段。②成人感與幼稚性的矛盾性。初中生的成人感往往只是在生活照顧和情感依賴方面比小時候更獨立，更希望成人放手，與此同時，他們在精神的理解、支持和保護(hù)方面對成年人卻是十分依賴的。

　　(2)首先，針對初中生的特點，心理健康輔導(dǎo)老師要把小然當(dāng)作“成年人”一樣，與小然溝通，讓小然了解到她對男老師產(chǎn)生這樣的愛慕之情是正�，F(xiàn)象，但并不合時宜。鼓勵小然多與同學(xué)交流，盡快融入新的班集體。

　　其次，學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生是在需要的基礎(chǔ)上被激發(fā)出來的，小然的父母經(jīng)常換工作，小然經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，造成她的安全需要、歸屬與愛的需要沒有得到滿足。她渴求從老師的身上獲得這種滿足感，因此她努力學(xué)習(xí)該名老師所教授的科目，但因動機(jī)的不正確造成了成績并不理想。

　　針對動機(jī)的不正確，老師要培養(yǎng)小然的內(nèi)部動機(jī)，即對知識、學(xué)習(xí)本身感興趣，同時，可以布置一些符合小然水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高她的自我效能感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的情緒體驗。最終把為別人學(xué)，或為引起別人注意的學(xué)習(xí)動機(jī)，轉(zhuǎn)變成為自己學(xué)習(xí)、以滿足自我實現(xiàn)的需要。

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