一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】C。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒有尊重學(xué)生的人格，會對學(xué)生的成長造成影響，所以沒有嚴(yán)格恪守教師的職責(zé)。

　　2.【答案】C。解析：作為一名教師必須遵循“教育公正”的原則，必須堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生。若對學(xué)生進(jìn)行差別對待，則違背了公正施教的要求。

　　3.【答案】A。解析：劉老師不因小輝的小錯(cuò)誤全面否定他，而是對他充滿信心，和小輝交起了朋友。這說明劉老師看到了小輝未來的發(fā)展?jié)摿Γ�看到了小輝是可以積極成長的。

　　4.【答案】A。解析：在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

　　5.【答案】D。解析：按照我國《中華人民共和國教師法》等相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，我國教師享有教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等六項(xiàng)權(quán)利。

　　6.【答案】D。解析7人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。本案例中許老師罰其自扇耳光，并將其座位調(diào)至最后一排，嚴(yán)重侵犯了小明的人格尊嚴(yán)。因此答案應(yīng)選D。

　　7.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。

　　8.【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第一章第十三條規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。

　　9.【答案】A。解析：設(shè)置學(xué)校與新建居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)統(tǒng)籌安排，合理布局：(2)使適齡兒童、少年就近入學(xué);(3)縮短建設(shè)周期，防止重復(fù)建設(shè)。

　　10.【答案】C。解析：拐賣兒童罪，對象指不滿14周歲的未成年人，而非18周歲。

　　11.【答案】A。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志;對難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。

　　12.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。同時(shí)，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于小剛只有十一歲，其造成的責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：其中第十款規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師上課期間出去接電話，對學(xué)生課間的爭吵扭打行為沒有及時(shí)制止，學(xué)校對事件應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。

　　13.【答案】C。解析：教師在平時(shí)授課的過程中不能照本宣科，亦應(yīng)當(dāng)精益求精，故選C。

　　14.【答案】B。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對教書育人的具體要求是：遵循教育規(guī)律.實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　15.【答案】A。解析：終身學(xué)習(xí)，是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)該是一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)意識和能力的人�，F(xiàn)代知識的迅速更新，要求教師不滿足于原有的知識和經(jīng)驗(yàn).需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的知識結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的知識內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點(diǎn)和方法.用于改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力。

　　16.【答案】D。解析：“躬自厚而薄責(zé)于人”意思是說，做一個(gè)人，尤其是做一個(gè)君子，重要的是要嚴(yán)格地要求和責(zé)備自己，而對人則采取寬容的態(tài)度，在責(zé)備和批評別人的時(shí)候應(yīng)該盡量能夠做到和緩寬厚，這樣就自然不會招致怨恨了。

　　17.【答案】D。解析：張騫出使西域，第一次開拓了通往西域的南北道路，被稱為“鑿空之旅”。

　　18.【答案】D。解析：八王之亂是發(fā)生于中國西晉時(shí)期的一場皇族為爭奪中央政權(quán)而引發(fā)的動亂。

　　19.【答案】A。解析：二十四節(jié)氣口訣：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”因此，驚蟄不在秋季，是春季的節(jié)氣。

　　20.【答案】C。解析：坦克和重型機(jī)槍都是在第一次世界大戰(zhàn)中使用的武器。潛水艇發(fā)明的時(shí)間很早，最早可以追溯到達(dá)·芬奇時(shí)期，史上第一艘用于軍事的潛艇出現(xiàn)于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期。

　　21.【答案】A。解析：納秒是時(shí)間單位。

　　22.【答案】C。解析：馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物，不是“世界三大短篇小說家”。

　　23.【答案】C。解析：不朽的戰(zhàn)爭藝術(shù)是《孫子兵法》。

　　24.【答案】C。解析：韓國是與中國隔海相望的國家。

　　25.【答案】D。解析：圖中所示作品是吳道子的《天王送子圖》。

　　26.【答案】B。解析：按住Ctr1鍵，再去選不連續(xù)的行，即可實(shí)現(xiàn)選定多個(gè)不連續(xù)的行。

　　27.【答案】D。解析：大綱工具欄也實(shí)現(xiàn)升級、降級、摘要等功能。

　　28.【答案】B。解析：考查直言命題的矛盾關(guān)系。從題干四個(gè)人說的話可以判斷乙和丁的話是矛盾的，必有一真一假，那么其他兩人說假話，由甲說的話為假可推出是甲捐的，進(jìn)而可知丁說的真話，所以選B。

　　29.【答案】A。解析：由于“村里所有的房子都不是木房子”和“有些房子涂上了顏色”.則有些房子不會是木房子。即有些房子不會是涂了顏色的木房子，B項(xiàng)正確。選言命題有一個(gè)選言肢為真即為真，故C、D兩項(xiàng)正確。因此只有A項(xiàng)錯(cuò)誤。

　　二、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　齊老師的行為違反了新課改的職業(yè)理念，我們要引以為戒。

　　首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，公平公正對待每一位學(xué)生。材料中，教師對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較關(guān)注，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生諷刺挖苦，忽視了對他們的培養(yǎng)和幫助，最終讓后進(jìn)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

　　其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生處在發(fā)展過程中，有巨大的發(fā)展?jié)摿Α２牧现�，學(xué)生未能正確回答問題，就被齊老師諷刺侮辱，沒有給予學(xué)生發(fā)展自己、改正錯(cuò)誤的機(jī)會，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。

　　最后，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者.要尊重和贊賞學(xué)生。材料中.教師面對反應(yīng)比較慢的學(xué)生，不斷諷刺挖苦，縱容其他同學(xué)嘲笑，沒有尊重學(xué)生的人格。

　　因此，作為教師，要踐行新課改的職業(yè)理念，公平公正對待每一位學(xué)生，不偏不倚，尊重和贊賞每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

　　31.【參考答案】

　　教師的做法符合教師職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，教師的行為符合為人師表的職業(yè)道德，為人師表要求教師要處處以身作則，身正為范。材料中，面對學(xué)生勞動意識淡薄，教師沒有單純用語言進(jìn)行說教，而是以身作則，帶頭清理，提升了學(xué)生的衛(wèi)生意識和勞動積極性。

　　其次，教師的行為符合教書育人的職業(yè)道德，教書育人要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，教師面對小東的適應(yīng)問題，和其他同學(xué)衛(wèi)生意識淡薄、勞動積極性差等問題，積極開展教育，取得了良好的效果。

　　其三，教師的行為符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。材料中，面對弱勢的小東，教師教師非但沒有歧視，反面給予小東更多的關(guān)心愛護(hù)，促進(jìn)了小東的發(fā)展。

　　因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　32.【參考答案】

　　(1)一是利益驅(qū)動，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益;二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾;三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。

　　(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災(zāi)難);推助了急功近利、惟利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會成本。

　　【點(diǎn)評】

　　(1)從“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個(gè)原因：利益驅(qū)動，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標(biāo)記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算�！钡贸龅诙�個(gè)原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾。從“他們用行政撥款下注.看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)——文化——政治的多贏”得出第三個(gè)原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。

　　(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個(gè)文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識.反而推助了急功近利、惟利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場惡習(xí)”得出第二、三個(gè)文化后患：推助了急功近利、惟利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會成本。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　教育從尊重學(xué)生開始

　　美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！闭l掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。在這里，愛默生先生把尊重學(xué)生當(dāng)成打開教育成功之門的鑰匙，是非常正確的。

　　對于尊重學(xué)生的人格，我深有體會。在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)歷過一件難忘的事情。教師節(jié)前夕，我收到一張賀卡，里面寫著“老師，謝謝您善意的謊言”�？吹竭@娟秀的字跡，我就知道是誰。記得那天我正在講課.突然看到小A在匆忙地寫著什么。這時(shí)，其他學(xué)生也注意到了，紛紛把目光投向了小A。恰好她一抬頭，碰到我的目光.趕忙將桌上的紙條揉成團(tuán)捏緊。我走近她，和氣地說：“把紙條給我吧!”她看了看我，臉都紅到耳朵根了。我伸出了手，她這才把那紙團(tuán)放在我的手心里。我展開一看，“可惜不是你”五個(gè)字躍入眼中。我再次看了看小A，她一直低著頭，我清了清嗓子，說：“大家一定很想知道這張紙上寫了什么?”不少學(xué)生都說：“想!”我說：“小A同學(xué)寫的是‘努力了不一定會成功，不努力肯定不會成功’，而且她今天的字寫得非常大方、秀氣�！毙�A猛地抬起頭，這時(shí)我觀察到她快速而又細(xì)微變化的眼神，驚訝、感激……人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因?yàn)槲易鹬剡@位學(xué)生的人格，信任她，不因?yàn)樗�表現(xiàn)不好而忽視她，所以才會有她后來的上進(jìn)。還是那句老話，尊重是教育的前提。

　　學(xué)生無論在家庭、學(xué)習(xí)、性格、思想等方面如何千差萬別，作為合格的教師，都應(yīng)該尊重他們的個(gè)性與差異。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，一位校長的一句話改變了一個(gè)學(xué)生的人生。校長是當(dāng)時(shí)美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾保羅，學(xué)生是當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅爾斯。羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，那里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響.讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他又從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時(shí)，校長皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說：“我一看你修長的小拇指就知道.將來你一定會是紐約州的州長!”當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒�不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。校長的話給了羅爾斯引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他記下了校長的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的，從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，羅爾斯的語言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年.他終于成了紐約州的州長。

　　中國教育家魏書生也曾說過：“人心與人心之間.就像高山與高山之間一樣.你對著對方的心靈大山呼喚：我尊重你……那么，對方心靈高山的回音便是：我尊重你。”尊重是雙向的，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。

　　【點(diǎn)評】

　　愛默生的名言非常清晰地揭示出“尊重學(xué)生”的重要性�！白鹬貙W(xué)生”屬于“以人為本”學(xué)生觀中的內(nèi)容。所以既可以從尊重學(xué)生的角度立意，重點(diǎn)寫尊重學(xué)生，也可以透過尊重學(xué)生反映以人為本的學(xué)生觀。

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