一、單項選擇題

　　1.【答案】A。專家解析：自主學習是為了讓學生主動地思考，主動地完成學習任務，老師的作用是引導學生，是主導者的角色。所以教師的角色沒有淡化。

　　2.【答案】A。專家解析：這位老師的做法體現(xiàn)了容錯教育的思想，學生犯錯是暫時的，從錯誤中吸取教訓這樣才會更好地成長，這位老師從長遠的目標考慮，把學生看成發(fā)展中的人。

　　3.【答案】C。專家解析：梁啟超所說的“注射式教育”指的就是傳統(tǒng)教育中的“灌輸式教育”。要進行趣味教育，就要利用學生的主觀能動性，讓學生作為課堂上的主人，激發(fā)學生學習的樂趣。

　　4.【答案】C。專家解析：老師主動關注學生的感受，是第三階段，關注學生階段。

　　5.【答案】C。專家解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010F2020年)》提出，“非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔培養(yǎng)成本的投入機制”。

　　6.【答案】B。專家解析：按照我國《中華人民共和國教師法》等相關法律法規(guī)的規(guī)定，我國教師享有報酬待遇權，“教師的報酬必須按時發(fā)放。不得拖欠教師的報酬，不得克扣或變相克扣教師的工資”。

　　7.【答案】A。專家解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。

　　8.【答案】D。專家解析：《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權利、義務和責任。

　　9.【答案】A。專家解析：特殊教育的目標在幫助特殊兒童逐步適應最少限制的環(huán)境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學校的學習活動，以達成能適應正常生活的目標。

　　10.【答案】C。專家解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條：專門學校應當對在校就讀的未成年學生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術教育和職業(yè)教育。

　　11.【答案】C。專家解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十三條規(guī)定，教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據(jù)需要，制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案，配備相應設施并進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。

　　12.【答案】A。專家解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二章第十條：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。.

　　13.【答案】A。專家解析：對于放任型家長來說，一旦孩子出了問題，他們不找自己的原因，一味地把責任推向學校。如指責家長，可能會引起教師和家長之間的不愉快。因此家長與其溝通時，要婉轉指出學生的不足之處。

　　14.【答案】B。專家解析：教書育人是教師職業(yè)的天職和道德的核心。“范跑跑”只把教師職業(yè)作為一種謀生手段，沒有真正做到教書育人。

　　15.【答案】D。專家解析：終身學習指教師做到崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務。勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　16.【答案】B。專家解析：只有當師生通過情感的交流建立起親密無間的關系時，教師的教育才能引起學生的共鳴，被學生所接受，才能真正做到教書育人。所以，教師不愿與學生溝通、研究和掌握學生的思想動態(tài)實際上是對“教書育人”意識的退化。

　　17.【答案】A。專家解析：科舉制度，始建于我國隋朝，唐朝繼承發(fā)展，一直沿用到清朝末期。

　　18.【答案】D。專家解析：四神獸方位：東(左)青龍，西(右)白虎，南朱雀，北玄武。

　　19.【答案】A。專家解析：中國三大國粹分別是京劇、中醫(yī)、中國畫。

　　20.【答案】B。專家解析：屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學獎的最主要貢獻是研制出了新型抗瘧疾藥物青蒿素。

　　21.【答案】B。專家解析：晚清四大譴責小說是《老殘游記》《孽�；ā贰豆賵霈F(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》;吳敬梓的《儒林外史》中心內容是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴重社會問題，但不屬于晚清四大譴責小說。

　　22.【答案】C。專家解析：塞萬提斯的代表作是《堂吉訶德》，笛福的作品是《魯賓遜漂流記》。

　　23.【答案】A。專家解析：霍爾木茲海峽是中東主要的石油輸出國運輸石油的咽喉要道，因此被譽為西方的“海上生命線”“世界油閥”。

　　24.【答案】A。專家解析：馬頭琴是一種兩弦的弦樂器，有梯形的琴身和雕刻成馬頭形狀的琴柄，為蒙古族人民喜愛的樂器。

　　25.【答案】D。專家解析：印象派三大巨匠指梵·高、塞尚和高更三人。其中選項A中《星夜》是梵·高所作，C選項達.芬奇不屬于印象派，B選項莫奈是印象派的奠基人，不是印象派三大巨匠。

　　26.【答案】A。專家解析：計算機系統(tǒng)包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩部分。硬件系統(tǒng)即構成計算機的物理設備，如CPU、存儲器、主機板、顯示器等。軟件系統(tǒng)指在硬件設備上運行的程序及其文檔，如系統(tǒng)軟件、應用軟件等。

　　27.【答案】B。專家解析：格式—背景—填充效果—圖片—選擇需插入的圖片可實現(xiàn)設置背景的操作。

　　28.【答案】A。專家解析：甲和丁的話相矛盾，必有一真一假。則乙和丙說的都是真話。由丙的話為真可知班長考了.再由乙的話為真可推出學習委員沒有考，所以甲說了假話。故選A。

　　29.【答案】A。專家解析：考查的是復命題的推理，“并非P”等值于“P的矛盾命題”，本題中P=一切糕點都是甜昧的.是全稱肯定命題，其矛盾命題是“有的糕點不是甜的”，而“有的”的意思就是“至少有一個”，因此題干中的命題等值于“至少有一種糕點不是甜的�！奔碅項正確。

　　二、材料分析題

　　30.【專家解析】

　　教師的行為符合新課改理念下的教師觀，值得我們借鑒。

　　首先.教師的做法體現(xiàn)了教師是課程的建設者和開發(fā)者。材料中，教師為了提高學生的實踐能力，適應國家經濟建設的要求，改進現(xiàn)有課程，增加教育實踐環(huán)節(jié)，為國家培養(yǎng)了應用型人才。

　　其次，教師的做法體現(xiàn)了教師是學生發(fā)展的促進者。材料中，教師主動改進教學內容、主動聯(lián)系企業(yè)為學生提供實踐機會，就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

　　因此，作為教師，要符合新課改背景下教師角色的轉變，做學生學習和發(fā)展的促進者，做課程的建設者和開發(fā)者。此外，教師還應創(chuàng)造和諧育人環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

　　31.【專家解析】

　　老師的行為違背了教師職業(yè)道德，需要各位老師引以為戒。

　　首先.學校和教師沒有履行愛國守法的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛國守法要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。材料中，教師以非法渠道獲得實驗藥品，違反了相關規(guī)定，造成了巨大的教學事故，違反了教師法等相關法律法規(guī)，需要給予行政處分。

　　其次.教師的行為違反了關愛學生的職業(yè)道德。關愛學生要求教師要關心愛護全體學生，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。材料中，學校和教師安全意識薄弱，在實驗教學未符合實驗條件的實驗室中進行，參加實驗的師生防護措施不當，造成了學生身心的嚴重傷害。

　　因此，作為教師。要尊重教師職業(yè)道德，遵守法律法規(guī)，保護學生的身心安全，保障學生的身心健康，更好的促進學生的發(fā)展。

　　32.【專家解析】

　　(1)螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多細小的腺窩，里面寄生著一種能產生抗生素的細菌。這些腺窩有一些細小的孔通向螞蟻身體外部，這樣它們就可以將抗生索傳播給作物�？股乜梢詺⑺罆棺魑锷〉募纳x，從而確保它們主人的食物來源不受破壞。

　　(2)盡管Es-covopsis霉菌會危害螞蟻的蘑菇農場，但切葉蟻有辦法控制這種災難。切葉蟻雌蟻會排出寄生在身上的活細菌分泌出的鏈霉素，這種鏈霉素不僅能消滅Es-covopsi霉菌，還能刺激蘑菇的生長;忠于職守的螞蟻勤于察看，發(fā)現(xiàn)Es-covopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素將之消滅;切葉蟻分群時，蟻后會將蘑菇菌種連同隨身的會分泌鏈霉素的細菌帶到新穴傳種。

　　【點評】

　　(1)本題要求考生回答真菌螞蟻腺窩的結構及功能，考生作答時不要漏掉。另外，文章在第一段就提到了腺窩，考生只要忠實原文作答即可。

　　(2)本題要求考生找出切葉蟻的單一品種的蘑菇農場能延續(xù)至今的原因。文章第三段結尾拋出這一問題，最后一段開頭提到“這個謎由多倫多大學的C·R·居里解開了”，所以答案肯定在最后一個段落中�！暗M管如此，切葉蟻還是有辦法控制這種災難。其奧秘在于……”這個關鍵句子后面所引出的就是切葉蟻的單一品種的蘑菇農場能延續(xù)至今的原因。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　繽紛成就和諧

　　三學生進商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同，方為和諧。若這世上只有一種飲料，則不免單調而索然無味。

　　繽紛成就和諧。試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨?“萬紫千紅總是春”，本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。

　　不同的是表象，和諧的是本質，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。

　　輕叩紅樓之門，尋那樁百年來曼遠悠長的夢，《紅樓夢》里眾相紛紜，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰是讀者的最愛?從來是眾口難調，然而亦從來是雅俗共賞。輕撫著略微卷起的書頁，我們仿佛聽到，那“我來遲了，不曾迎接遠客”的張揚，那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“這個妹妹，好像哪里見過”的驚喜，那“愛哥哥，愛哥哥”的呼喚.匯成了一曲和諧的樂章，不絕于耳，味之不盡……

　　和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，用同一個標準命令世間萬物達成量的一致;和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家。讓萬事萬物各就其位，讓它們演繹真實的自己，成就真正的和諧。

　　千年之前.春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)亂年代里上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭鳴之聲穿透史冊、書卷，穿越時空。仍然在耳畔擲地有聲;千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來束縛他人，亦不以他人之思想來束縛自己”這一名言震醒了多少求索中的中國人，而“學術自由，兼容并包”的思想又延續(xù)至今，令人敬佩。

　　子日“有教無類”。作為人民教師，我們應尊重不同的學生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇。用心去領會并呵護真正的和諧，對各個學生的興趣愛好給予保護;對各個學生的學習陋習給予寬容。尊重商店里買不同飲料的學生：尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾音樂的學生……正是每個學生的不同特性構成這變幻的多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。

　　——問蒼茫大地.誰主沉浮?

　　——繽紛的色彩。

　　——為何?

　　——繽紛成就和諧!

　　【點評】

　　議論性散文。語言優(yōu)美，結構靈活。運用比擬、對比等修辭方法，抒發(fā)作者教育學生“有教無類”的教育觀。

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