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模塊五 中學(xué)生發(fā)展心理
一、單項(xiàng)選擇題
1.下列哪個(gè)概念屬于維果茨基的理論觀點(diǎn)?( )
A.圖式
B.自我同一性
C.力比多
D.最近發(fā)展區(qū)
2.我國(guó)心理學(xué)家通常將十二至十四五歲的年齡時(shí)期，稱為( )。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.中學(xué)生期
3.“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致?( )
A.激情
B.心境
C.熱情
D.應(yīng)激
4.下列人格測(cè)驗(yàn)屬于投射式測(cè)驗(yàn)的是( )。
A.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)
B.艾森克人格問卷
C.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)
D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
5.按情感的分類，成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪、愉快感屬于( )。
A.理智感
B.美感
C.道德感
D.成就感
6.人傷感時(shí)，會(huì)見花落淚，對(duì)月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?( )
A.表情
B.心境
C.激情
D.應(yīng)激
7.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的( )階段表現(xiàn)得最為明顯。
A.感知運(yùn)動(dòng)
B.前運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.形式運(yùn)算
8.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是( )。
A.勤奮感對(duì)自卑感
B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
C.自我同一性對(duì)角色混亂
D.自主感對(duì)羞恥感
9.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?( )
A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.動(dòng)機(jī)
10.在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。
A.場(chǎng)獨(dú)立型
B.沉思型
C.場(chǎng)依存型
D.沖動(dòng)型
11.人們?cè)谥卮蟠碳ぷ饔孟庐a(chǎn)生的勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情緒體驗(yàn)稱為( )。
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.感情
12.有的人雖然內(nèi)心自卑感很重，覺得事事不如別人，但總表現(xiàn)出自高自大，傲慢不羈，這種心理防御機(jī)制稱為( )。
A.投射
B.反向
C.退行
D.補(bǔ)償
13.小明思維靈活，行動(dòng)敏捷，適應(yīng)性強(qiáng)，但是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷，小明的氣質(zhì)類型是( )。
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
14.埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，12一I8歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。
A.勤奮感
B.親密感
C.自我同一性
D.自我整合
15.皮亞杰認(rèn)為，12至15歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
16.一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是( )。
A.文學(xué)
B.數(shù)學(xué)
C.化學(xué)
D.物理
17.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中“強(qiáng)—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)?( )
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
18.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是( )。
A.卡特爾
B.奧爾波特
C.霍蘭德
D.斯騰伯格
19.皮亞杰所劃分的認(rèn)知發(fā)展階段中，7—12歲屬于( )。
A.感知運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
20.下列哪項(xiàng)特征不屬于人格的本質(zhì)特征?( )
A.穩(wěn)定性
B.易變性
C.功能性
D.整體性
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述青少年心理發(fā)展的階段特征。
2.論述影響人格發(fā)展的社會(huì)因素。
3.學(xué)生認(rèn)知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面?
4.簡(jiǎn)述人格的特征。
三、材料分析題
1.材料：甲同學(xué)活潑好動(dòng)、能說會(huì)道、反應(yīng)靈活、愛好交際，上課時(shí)愛搞小動(dòng)作、不注意聽講。乙同學(xué)安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強(qiáng)、不好交際，上課時(shí)不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。
問題：甲、乙同學(xué)分別是什么氣質(zhì)類型?面對(duì)二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短?
2.材料：某班的57名中學(xué)生參與了一個(gè)中學(xué)生心理狀況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，該班超過一半的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)情緒低落的狀況。不少學(xué)生表示壓力太大，但不知該如何面對(duì)這些壓力�！白约阂呀�(jīng)很努力了，可就是學(xué)不好”“成績(jī)不好對(duì)不起家長(zhǎng)”“我感到孤獨(dú)、寂寞”“我總想和他在一起，但覺得這樣不對(duì)”，這些學(xué)生的想法不同程度地反映出學(xué)生焦慮，失意，矛盾等心理狀況。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生良好情緒。
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