| 第 1 頁：習(xí)題 |
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11.明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來。這種遺忘現(xiàn)象被稱為( )。
A.消退說
B.干擾說
C.壓抑說
D.提取失敗說
12.讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”，體現(xiàn)了( )的重要性。
A.必修課程
B.選修課程
C.顯性課程
D.隱性課程
13.區(qū)分隱性課程與顯性課程的主要標(biāo)志是( )。
A.物質(zhì)性
B.計(jì)劃性
C.實(shí)踐性
D.具體性
14.卉卉平時(shí)很優(yōu)秀，口才也很好，可是一當(dāng)眾講話就會(huì)害羞臉紅、局促不安、尷尬、笨拙、遲鈍，不敢抬頭與別人對(duì)視。她的這種心理狀況是一種( )。
A.抑郁癥
B.恐懼癥
C.強(qiáng)迫癥
D.焦慮癥
15.奧蘇貝爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于( )。
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
16.班主任不僅是班級(jí)的組織者、管理者，還是成長(zhǎng)發(fā)展中的兒童少年的( )。
A.事務(wù)包辦者
B.精神關(guān)懷者
C.衣食提供者
D.錯(cuò)誤包庇者
17.個(gè)體有的方面在較早的年齡階段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )特征。
A.不均衡性
B.順序性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
18.當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振。這是人格( )的表現(xiàn)。
A.整體性
B.穩(wěn)定性
C.獨(dú)特性
D.功能性
19.以語言傳遞為主的教學(xué)方法不包括( )。
A.講授法
B.談話法
C.演示法
D.讀書指導(dǎo)法
20.以下各項(xiàng)不屬于元認(rèn)知策略的是( )。
A.計(jì)劃策略
B.組織策略
C.監(jiān)控策略
D.調(diào)節(jié)策略
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