點擊查看：2017教師資格考試《小學(xué)教育知識》簡答題匯總

　　試題：

　　1.簡要回答為什么教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識活動。

　　2.簡述20世紀(jì)以后的世界教育的特征。

　　3.簡述斯金納程序教學(xué)的基本思想。

　　4.簡述學(xué)校教育的特點。

　　5.簡要敘述影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的主要因素。

　　答案：

　　1.[參考答案]在教學(xué)活動中，教師的教授本質(zhì)上是一種特殊的實踐活動;學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識活動;教學(xué)活動是二者通過一定的中介因素的有機(jī)結(jié)合;二者在教學(xué)中處于不同的地位，各自發(fā)揮著不同的作用。所以教學(xué)活動的本質(zhì)在于它是一種特殊的實踐一認(rèn)識復(fù)合活動。教學(xué)活動的這種特殊的認(rèn)識活動主要表現(xiàn)在：

　　(1)認(rèn)識的間接性，教學(xué)過程主要是學(xué)習(xí)已有的文化知識，而不是對客觀世界的原創(chuàng)性認(rèn)識，區(qū)別于科學(xué)家的認(rèn)識活動。

　　(2)認(rèn)識的交往性，教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，教學(xué)活動是發(fā)生在師生之間以及學(xué)生之間的一種特殊的交往活動。

　　(3)認(rèn)識的教育性，教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識既是目的，也是手段。通過認(rèn)識掌握更多的科學(xué)文化知識，同時通過認(rèn)識也能發(fā)現(xiàn)自身的差距和不足。

　　(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，學(xué)生的個體認(rèn)識區(qū)別于一般的認(rèn)識過程。是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

　　2.[參考答案](1)教育的終身化。對于將人一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。終身教育是指人的一生應(yīng)該是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，永遠(yuǎn)和接受教育聯(lián)系在一起。

　　(2)教育的全民化。所有人受教育，特別是適齡兒童都進(jìn)入小學(xué).所有中青年都脫盲：

　　(3)教育的民主化。對教育的等級化、特權(quán)化、專制性的否定：

　　(4)教育的多元化。對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定.是培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等的多元化。

　　(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化：

　　3.[參考答案]程序教學(xué)是指將各門學(xué)科的知識按其中的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分解為一系列的知識項目.這些知識項目之間前后銜接.逐漸加深.然后讓學(xué)生按照知識項目的順序逐個學(xué)習(xí)每一項知識.伴隨每個知識項目的學(xué)習(xí).及時給予反饋和強(qiáng)化.使學(xué)生最終能夠掌握所學(xué)的知識.達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。斯金納程序教學(xué)的基本思想是：小步呈現(xiàn);積極呈現(xiàn);及時反饋;自定步調(diào);提高效果。該思想是計算機(jī)輔助教學(xué)CAL技術(shù)的理論基礎(chǔ)之一，為其發(fā)展提供了基本的原則和思路。

　　4.[參考答案](1)職能的專門性;(2)組織的嚴(yán)密性;(3)作用的全面性;(4)內(nèi)容的系統(tǒng)性;(5)手段的有效性;(6)形式的穩(wěn)定性。

　　5.[參考答案]影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的因素主要可從內(nèi)部和外部兩方面進(jìn)行論述。學(xué)習(xí)動機(jī)既然是客觀的學(xué)習(xí)要求在學(xué)生頭腦中的反映，那么內(nèi)部條件在學(xué)習(xí)動機(jī)形成中是關(guān)鍵，外因通過內(nèi)因而起作用。內(nèi)因方面：

　　(1)學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)。目標(biāo)是明確的、中等難度的、近期便可達(dá)到的，會加強(qiáng)學(xué)生的動機(jī)和完成目標(biāo)任務(wù)時的持久性。在課堂上，學(xué)生們常常有兩類主要的目標(biāo)——以掌握所學(xué)內(nèi)容為定向的掌握目標(biāo)和以成績定向的成績目標(biāo)。又以前者的學(xué)習(xí)動機(jī)更加穩(wěn)定和持久，因此激發(fā)學(xué)生樹立掌握目標(biāo)有利于動機(jī)的形成。

　　(2)成熟與年齡特點。年齡越小，其動機(jī)的社會性越弱，關(guān)注的主要是生理和安全等方面的需要。只有年齡增長到一定程度.才會將動機(jī)轉(zhuǎn)向注意自己的班級的地位，或是與其他同學(xué)的比較等。

　　(3)學(xué)生的性格特征和個別差異。學(xué)生本人的興趣愛好、好奇心、意志品質(zhì)都影響著學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。這在一定程度上既反映年齡特征，也反映了個別差異，此外，成功與失敗對不同學(xué)生的作用不同也反映了個別差異。有人趨于進(jìn)取。力求獲得成就，有人則力求避免失敗。

　　(4)學(xué)生的志向水平和價值觀。學(xué)習(xí)動機(jī)與理想是緊密聯(lián)系的，因此，學(xué)生整個人生觀、世界觀、價值觀所直接反映的理想情況或志向水乎影響著學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的形成。理想水平高，學(xué)習(xí)的動機(jī)就強(qiáng)。(5)學(xué)生的焦慮程度。焦慮程度過高或過低都會對動機(jī)的形成產(chǎn)生有不良影響。從外部條件來講，主要有以下幾點：

　�、偌彝キh(huán)境與社會輿論。不同的社會條件，對學(xué)生有不同的要求。首先是社會要求通過家庭對學(xué)生的動機(jī)起影響作用。此外，在學(xué)生動機(jī)形成過程中，家庭的文化背景、精神面貌也起著極重要的作用。如果家長注意教育，孩子就對社會上的正確輿論產(chǎn)生積極響應(yīng)，對錯誤的現(xiàn)象會抵制，否則就會造成一種矛盾狀況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的健康發(fā)展。

　　②教師的榜樣作用。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)形成中是一個十分強(qiáng)有力的因素。首先，教師本人是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的榜樣。教師的期望也會對學(xué)生的動機(jī)和行為產(chǎn)生不同的影響：教師對不同的學(xué)生有不同的期望行為和期望結(jié)果，由于這些期望的不同，產(chǎn)生了教師對不同學(xué)生的對待方式的不同，這種不同的對待方式影響著學(xué)生的自我概念、成就動機(jī)水平和抱負(fù)水平。此外，教師不僅有榜樣作用，他還是溝通社會，學(xué)校的要求與學(xué)生的成長，形成正確動機(jī)的紐帶，要善于把各種外部因素和學(xué)生的內(nèi)部因素結(jié)合起來。

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