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教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》考點(diǎn)習(xí)題

中學(xué)生發(fā)展心理

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致?(　　)

　　A.激情

　　B.心境

　　C.熱情

　　D.應(yīng)激

　　【參考答案】B。情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒，其中較典型的情緒狀態(tài)有心境、激情和應(yīng)激三種。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。“人逢喜事精神爽”是一種心境情緒的表現(xiàn)。

　　2.心理學(xué)研究指出：2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳期，4～5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的最佳期，學(xué)習(xí)外語應(yīng)從10歲以前就開始，學(xué)習(xí)樂器在5歲左右開始為最佳。這些都說明了心理發(fā)展存在(　　)

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.互補(bǔ)性

　　【參考答案】C。心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)出個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程;另一方面也表現(xiàn)出同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。題干描述的正是不同系統(tǒng)發(fā)展的不平衡性。故本題選C項(xiàng)。

　　3.一個學(xué)生對另一個蠻橫學(xué)生不滿，但卻在并無過錯的弱小學(xué)生身上發(fā)泄不滿。這種現(xiàn)象屬于(　　)

　　A.壓抑

　　B.投射

　　C.回歸

　　D.置換

　　【參考答案】D。置換，又稱轉(zhuǎn)移或者移置，是指無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧。“遷怒”就是這個機(jī)制。

　　簡答題

　　4.學(xué)生認(rèn)知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面?

　　【參考答案】認(rèn)知風(fēng)格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，其差異主要表現(xiàn)在：

　　(1)場獨(dú)立型與場依存型。具有場獨(dú)立方式的學(xué)生，對客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾;具有場依存方式的學(xué)生，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。

　　(2)沉思型與沖動型。在解決問題中，沉思型的學(xué)生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯誤較少，沖動型的學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯。

　　(3)輻合型與發(fā)散型。輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。發(fā)散型的學(xué)生表現(xiàn)出思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的特征。

　　材料分析題

　　5.這學(xué)期以來，16歲的小雨似乎變得異常叛逆。據(jù)其父母反映，在家里，父母讓他干什么他就偏不干什么說不對、不好的事他卻偏要嘗試一下。例如，父母告訴他不要抽煙，他卻想盡一切辦法抽煙。在學(xué)校，上課不認(rèn)真聽講，還擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績直線下滑，對此他卻毫不在乎。對于老師的批評，要么沉默以對，要么肆意頂撞。小雨平時(shí)言行偏激，與同學(xué)關(guān)系也很不好，常跟別人打架斗毆，還經(jīng)常欺負(fù)弱小的同學(xué)。

　　(1)請運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，分析造成青少年逆反心理的原因。

　　(2)對于材料中小雨的逆反表現(xiàn)，家長和老師應(yīng)如何對待?

　　【參考答案】(1)逆反心理是指中學(xué)生由于自身成熟而產(chǎn)生的獨(dú)立或自重的要求與對長輩的不滿、反抗情緒相矛盾的心理。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心，交友結(jié)伴的時(shí)候。

　　(2)成人在教育他們時(shí)，要注意尊重他們、講究方法，同時(shí)要提倡他們孝敬、體諒長者，設(shè)法使他們加強(qiáng)修養(yǎng)，鼓勵他們學(xué)會控制自己的情緒，這樣，“逆反心理”還是可以克服的。

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