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教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考點習(xí)題

基本能力

　　單項選擇題

　　1.趙、錢、孫、李四個人比誰的體重最重。已知：趙、錢的體重之和與孫、李的體重之和相等，趙、李的體重之和高于錢、孫的體重之和，而錢的體重高于趙和孫的體重。那么，下列哪項為真?(　　)

　　A.錢的體重最重

　　B.趙的體重最重

　　C.孫的體重最重

　　D.李的體重最重

　　【參考答案】D。由題干可知，趙+錢=孫+李，趙+李>錢+孫，可以推出李>錢。又錢>趙，錢>孫，所以李>趙,李>孫，所以李的體重最重。

　　2.在Word的編輯狀態(tài)，被編輯文檔中的文字有“四號”“五號”“16磅”“18磅”四種，下列關(guān)于所設(shè)定字號大小的比較中，正確的是(　　)

　　A.“四號”大于“五號”

　　B.“四號”小于“五號”

　　C.“16磅”大于“18磅”

　　D.字的大小一樣，字體不同

　　【參考答案】A。本題考查Word文字的格式�！八奶枴薄拔逄枴薄�16磅”“18磅”都表示文字的字號，其中“四號”大于“五號”，“18磅”大于“16磅”。

　　3.新疆的葡萄莊園的產(chǎn)量逐年上升，葡萄的供過于求導(dǎo)致價格的下降。如果不對葡萄莊園種植葡萄加以限制，葡萄的價格還將進(jìn)一步下跌。政府為了提高葡萄價格，讓葡萄田閑置，并給這些農(nóng)民提供直接的補償金。每個莊園的補償金都有一個明確的最高限額。政府的該計劃如果成功實施，不會給財政帶來凈負(fù)擔(dān)。以下哪項如果正確，是解釋其原因的最佳依據(jù)?(　　)

　　A.葡萄價格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤征稅而取得收入

　　B.5年前政府曾使用過同樣的計劃，當(dāng)時取得了很好的效果

　　C.政府規(guī)定獲得補償金的農(nóng)民不能利用退出生產(chǎn)的葡萄田種植其他作物

　　D.那些閑置葡萄田的補償金相對于種植葡萄產(chǎn)生的收益來說只占很小一部分

　　【參考答案】A。本題文段的結(jié)論是：給葡萄田閑置的農(nóng)民提供補償金不會給政府的財政帶來凈負(fù)擔(dān)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，政府必須有其他收入來彌補補償金的支出。而A項“葡萄價格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤征稅而取得收入”正好達(dá)到這一效果。B項“5年前政府曾使用過同樣的計劃，當(dāng)時取得了很好的效果”并不能保證這次也能取得很好的效果，C、D兩項都是無關(guān)項。故本題正確答案為A。

　　材料分析題

　　老家

　　孫犁

　　前幾年，我曾謅過兩句1日詩：“夢中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓�！弊罱鼛滋欤纸舆B做這樣的夢：要回家，總是不自由;請假不準(zhǔn)，或是路途遙遠(yuǎn)。有時決心起程，單人獨行，又總是在日已西斜時，迷失路途，忘記要經(jīng)過的村莊的名字，無法打聽�；蛘呤怯鲆娪晁缆纺酀�，而所穿鞋子又不利于行路，有時鞋太大，有時鞋太小，有時倒穿著，有時橫穿著，有時系以繩索。種種困擾，非弄到急醒了不可。

　　其實，“文化大革命”以后，我已經(jīng)回過兩次老家，這些年就再也沒有回去過，也不想再回去了。一是家里已經(jīng)沒有親人，回去連給我做飯的人也沒有了。二是村中和我認(rèn)識的老年人，越來越少，中年以下，都不認(rèn)識，見面只能寒暄幾句，沒有什么意思。

　　人對故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會越來越縈繞在意識的深處，形成不斷的夢境。

　　那里的河流，確已經(jīng)干了，但風(fēng)沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見了.灶下做飯的人，也早已不在。

　　老屋頂上長著很高的草，破漏不堪。村人故舊，都指點著說：“這一家人，都到外面去了，不再回來了�！�

　　最近有朋友到我們村里去了一趟，給我?guī)组g老屋拍了一張照片，在村支書家里，吃了一頓餃子。關(guān)于老屋，支書對他說：“前幾年，我去信問他，他回信說，也不拆，也不賣，聽其自然，倒了再說�？磥�，他對這幾間破房，還是有感情的。”

　　我解嘲似的說：“那總是一個標(biāo)志，證明我曾是村中的一戶。人們路過那里，看到那破房，就會想起我，念叨我。不然，就真的會把我忘記了�！�

　　但是，新的正在突起，舊的終歸要消失。

　　(1)文章第一段詳細(xì)描寫了各式各樣的夢境，這樣寫有什么作用?第四段作者對老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法?營造了一種什么樣的氣氛?

　　(2)通觀全文，簡要分析作者對老家懷有什么樣的復(fù)雜心情。

　　【參考答案】(1)第一段之所以描寫各式各樣的夢境，是為了更好地表現(xiàn)作者對故鄉(xiāng)難以割斷的感情，這種思鄉(xiāng)之情縈繞在意識深處，自然會形成不斷的夢境，這樣寫使文章更形象生動，更真實可信。

　　第四段主要運用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情，營造了一種物是人非、深沉凄涼而又傷感的氣氛。

　　(2)作者對老家的心情是復(fù)雜的，矛盾的。作者思念家鄉(xiāng)，尊重家鄉(xiāng)，卻不想再回去。一是因為家里已沒有親人;二是因為所認(rèn)識的老年人越來越少，中年以下的人都不認(rèn)識;三是因為新的正在興起，舊的終歸要消失。故鄉(xiāng)的面貌正在發(fā)生變化，老屋終將消失，表達(dá)了作者對老屋雖傷感而又理解的矛盾心理。因此，只得以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解內(nèi)心世界的矛盾。

　　寫作題

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　人生之路不是一馬平川，有坦途就有坎坷，有甜蜜就有苦澀。

　　人生之路，從來都與挫折相伴而行。然而，挫折對于強(qiáng)者來說是一塊塊墊腳石，是通向成功的一級級階梯;對于弱者則是一個個絆腳石，會把弱者跌得鼻青臉腫。

　　挫折，有時候也會像一座沙漠，試圖使人迷失方向。然自信者手中始終會握著一枚“指南針”，他永遠(yuǎn)不會迷失方向，勇往直前地向著目標(biāo)進(jìn)發(fā);而失意者卻像一只無頭蒼蠅，撞到哪兒算哪兒，一輩子也走不出“沙漠”。

　　請根據(jù)以上資料，聯(lián)系實際，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。

　　【參考答案】

　　人生自古誰無“挫”

　　——笑對挫折成就未來

　　在狂風(fēng)面前，大海選擇了化痛苦為浪花，才不致使自己成為狂風(fēng)的俘虜;在暴風(fēng)雨面前，蒼鷹選擇了化痛苦為磨煉，才不致在風(fēng)暴中葬送自己;面對挫折，我們該沉寂嗎?消沉嗎?深陷其中嗎?不!作為未來的教師，要用百分百的勇氣與智慧戰(zhàn)勝它，用樂觀與不服輸?shù)木駢旱顾�，用努力與汗水去澆灌祖國的花朵。

　　面對挫折時我們要積極樂觀。人生就像大海，風(fēng)浪受傷都是不可少的，成長必然會伴隨受傷和風(fēng)險。

　　但換個角度看，每一個困難與挫折都是上天賜予我們磨煉意志的機(jī)遇。桑蘭在遭遇人生重大變故時表現(xiàn)得非常勇敢，她從未抱怨，就算她知道自己再也站不起來了，她也不后悔練體操。正是因為她的勇敢與樂觀，才使她笑對挫折，成就了她非凡的人生。生活因挫折而精彩，生命因笑對挫折而更加絢麗。在挫折面前，保持積極樂觀的心態(tài)，也許烏云背后依然是燦爛的晴天。

　　接受挫折我們要學(xué)會逆境時厚積薄發(fā)。人的一生注定有坎坷，有泥濘，有悲歌，有挫折，不能因一時的跌倒而一蹶不振，要善于在逆境中思考，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，尋找成功的經(jīng)驗，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。鄧小平戎馬一生，三起三落，最終成為中國改革開放的奠基人，雖然他在文革期間被下放江西，但他沒有過多抱怨，而是堅持每天讀書看報，通過三年的思考，他韜光養(yǎng)晦，厚積薄發(fā)，最終成就一番偉業(yè)。

　　“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，所以說要重視日常積累，在逆境時不畏懼，厚積薄發(fā)，以成就非凡的人生。

　　接受挫折我們要學(xué)會逆境時永不言棄。作為未來的老師，必然會在教學(xué)過程中碰到一些教學(xué)難題。

　　比如說：教學(xué)壓力大、工作條件簡陋，或者盡管很努力但就是不被認(rèn)可，更會面，臨班級中的“頑固分子”。

　　此時，最重要的是在挫折面前堅持到底，永不言棄，最終擊敗挫折，笑對挫折。霍金之所以有永不言棄的堅持，中國女排之所以有永不言棄的頑強(qiáng)，愛迪生之所以有永不言棄的勇氣，都是因為他們堅信挫折是對成功的考驗。永不言棄是一種品格更是一種精神，只有在挫折面前永不言棄才能看到前方的光芒。

　　人生的旅途總是荊棘密布，跌宕起伏，沒有誰能夠平步青云，但是挫折不是前行的攔路虎，而是通往成功之路的指南針。在挫折面前，學(xué)會逆境時積極面對、厚積薄發(fā)、永不言棄，定會“天塹變通途”，“柳暗花明又一村”，造就屬于自己的輝煌!

　　【名師點評】

　　從材料中我們可以看出：挫折是每個人成長過程中必不可少的，挫折對于強(qiáng)者來說是一塊塊墊腳石，是通向成功的一級級階梯，我們所能做到的就是笑對挫折，戰(zhàn)勝挫折，最終成就未來。以教師觀的角度來說，文章的立意就是：用百分百的勇氣與智慧戰(zhàn)勝挫折，用樂觀與不服輸?shù)木駢旱勾煺�，用努力與汗水去澆灌祖國的花朵。文章采取排比式開頭，氣勢磅礴，富有文采，考生可借鑒。接著三個策論式分論點，強(qiáng)調(diào)教師要戰(zhàn)勝挫折，分別需要：學(xué)會逆境時積極面對、學(xué)會逆境時厚積薄發(fā)、學(xué)會逆境時永不言棄，并用了桑蘭、鄧小平的事實論據(jù)加以論證，增加可信度。文章的結(jié)尾再一次重申總論點與分論點，用“柳暗花明又一村”這樣的詩句來升華主題。文章的標(biāo)題《人生自古誰無“挫”》也是本文的一大亮點，改寫自文天祥的“人生自古誰無死”，可供借鑒。

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