2020教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)考點習(xí)題匯總

　　【考點一】閱讀理解能力

　　1.理解閱讀材料中重要概念的含義

　　理解重要概念的含義可以從以下幾方面著手：

　　(1)瀏覽文段、把握主旨是解題的前提。

　　(2)借助語境來推斷詞語的含義。

　　(3)結(jié)合文體特點、修辭方法來理解詞語。

　　(4)代詞理解的“就近原則”。

　　2.理解閱讀材料中重要句子的含意

　　理解重要句子的方法多種多樣，主要有以下幾種：

　　(1)從句子中的重要詞語人手。

　　(2)從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。

　　(3)從分析句子在文中的位置人手。

　　(4)從分析上下文的語境人手。

　　3.篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)

　　(1)篩選信息的途徑

　　第一，從文章的基本概念中篩選信息;第二，從重要的句子中篩選信息;第三，從運用的材料中篩選信息。

　　(2)整合信息的方法

　　在答題中，首先，要把文中相關(guān)的材料、語句提取出來，然后加以分析、歸納，即進(jìn)行整合。其次，要根據(jù)題目的要求進(jìn)行作答，表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)圍繞題目中提示的“陳述的內(nèi)容”。最后，在整合信息時，要注意加工清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)結(jié)構(gòu)。

　　4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　分析文章結(jié)構(gòu)可以從形式和內(nèi)容兩方面人手：

　　第一，從形式方面分析：抓住材料中的關(guān)鍵性詞語;抓住文體特征;分析段內(nèi)表達(dá)方式。

　　第二，從內(nèi)容方面分析：根據(jù)句意歸類;把握體現(xiàn)思路的重要語句。

　　5.歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

　　歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，具體可以從以下幾個方面入手：

　　(1)抓住關(guān)鍵詞語。

　　(2)抓住關(guān)鍵句子。

　　(3)分析相關(guān)文字的層次。

　　6.分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　作者的觀點態(tài)度，在不同類型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。有的是直接表述出來的，有的則是分散在多處，需要經(jīng)過辨別、篩選后才能掌握。具體的方法有：

　　(1)從關(guān)鍵詞人手。

　　(2)從概括性強的句子人手。

　　(3)從文中運用的材料人手。

　　(4)從作者的評述人手。

　　【考點二】邏輯思維能力

　　1.概念

　　概念就是反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。

　　概念具有內(nèi)涵和外延兩個性質(zhì)。其中內(nèi)涵是概念所具有的特征，外延是概念所指的對象。內(nèi)涵與外延具有反變關(guān)系。根據(jù)外延，概念之間具有全同、屬種、種屬、交叉、全異5種關(guān)系。

　　全同關(guān)系：全同關(guān)系是兩個概念的外延完全重合的關(guān)系。

　　屬種關(guān)系：屬種關(guān)系是一個概念的部分外延與另一個概念的全部外延相重合的關(guān)系。

　　種屬關(guān)系：種屬關(guān)系是一個概念的全部外延和另一個概念的部分外延相重合的關(guān)系。

　　交叉關(guān)系：交叉關(guān)系是一個概念的部分外延和另一個概念的部分外延相重合的關(guān)系。

　　全異關(guān)系：全異關(guān)系是兩個概念在外延上沒有任何部分相重合的關(guān)系。

　　2.直言命題

　　命題也叫判斷，是對事物情況有所判定的一種思維形式。

　　(1)直言命題的類型

　　根據(jù)所含聯(lián)項和量項的不同，可以把直言命題分為六種類型：

　�、偃Q肯定命題：所有S都是P，記為SAP，縮寫為A。

　�、谌Q否定命題：所有s都不是P，記為SEP，縮寫為E。

　�、厶胤Q肯定命題：有的s是P，記為SIP，縮寫為I。

　�、芴胤Q否定命題：有的S不是P，記為SOP，縮寫為0。

　�、輪畏Q肯定命題：a(或某個S)是P。

　�、迒畏Q否定命題：a(或某個S)不是P。

　　(2)直言命題之間的對當(dāng)關(guān)系

　　直言命題之間的對當(dāng)關(guān)系是指有相同素材(即有相同主項和謂項)的直言命題間的真假關(guān)系。如果沒有相同的主謂項，則無法比較它們的真假�？梢园袮、E、I、O之間的真假關(guān)系概括為四類，即反對關(guān)系、差等關(guān)系、矛盾關(guān)系和下反對關(guān)系。

　　(3)三段論

　　所謂三段論，就是由一個共同詞項把兩個作為前提的直言命題聯(lián)結(jié)起來，得出一個新的直言命題作為結(jié)論的推理。三段論由三個直言命題構(gòu)成，其中兩個是前提，一個是結(jié)論。

　　要想使一個三段論有效，就必須遵守一般規(guī)則。三段論的一般規(guī)則有如下幾條：

　�、僭谝粋�三段論中，有且只能有三個不同的項。

　　②兩個前提不能都是特稱命題，且只要前提有一個為特稱，則結(jié)論為特稱。

　�、蹆蓚�前提不能都是否定命題，且只要前提有一個為否定，則結(jié)論為否定。

　　3.模態(tài)判斷

　　在邏輯中，“必然”“可能”“不可能”“一定”等叫作“模態(tài)詞”，包含模態(tài)詞的命題叫作“模態(tài)命題”。

　　四種模態(tài)命題之間的對當(dāng)關(guān)系為：

　　(1)矛盾關(guān)系：必然P與可能非P;必然非P與可能P。

　　(2)反對關(guān)系：必然P和必然非P。

　　(3)下反對關(guān)系：可能P和可能非P。

　　(4)從屬關(guān)系：必然P和可能P;必然非P和可能非P。

　　4.復(fù)合判斷

　　復(fù)合命題是指由簡單命題用聯(lián)結(jié)詞聯(lián)結(jié)而成的命題。根據(jù)其邏輯含義，可以將這些邏輯聯(lián)結(jié)詞分為四大類，這四大類構(gòu)成了四種不同邏輯含義的復(fù)合判斷：聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷和負(fù)判斷。其中，假言判斷在邏輯判斷試題中涉及最多。

　　5.歸納推理

　　歸納推理是指從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理。

　　根據(jù)前提所考查對象范圍的不同，把歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理。

　　(1)完全歸納推理

　　完全歸納推理是根據(jù)某類事物中的每一個對象具有(或不具有)某種屬性，從而推出該類事物具有(或不具有)某種屬性。

　　(2)不完全歸納推理

　　不完全歸納推理是根據(jù)一類事物中部分個體對象具有(或不具有)某種屬性，從而推出該類事物具有(或不具有)某種屬性。不完全歸納推理可以分為簡單枚舉歸納推理和科學(xué)歸納推理。

　　6.類比推理

　　類比推理是根據(jù)兩個(或兩類)對象在一系列屬性上是相同或相似，從而推出它們在其他屬性上也有相同或相似的推理。

　　類比推理的結(jié)論具有或然性，既可能是真的，也可能是假的。因此，可以從以下兩個方面來提高類比推理的可靠性：

　　第一，前提中確認(rèn)的相同屬性越多，那么結(jié)論的可靠程度也就越大;

　　第二，前提中確認(rèn)的相同屬性越是本質(zhì)的，相同屬性與要推出的屬性之間越是相關(guān)的，那么結(jié)論的可靠程度也就越大。

　　7.邏輯基本規(guī)律

　　(1)矛盾律

　　矛盾律是指兩個互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。在兩個互相矛盾或互相反對的命題中必須否定其中一個，不能兩個都肯定。否則，就會犯“自相矛盾”的邏輯錯誤。

　　(2)排中律

　　兩個互相矛盾的命題不能同假，必有一真，這就是排中律。對兩個互相矛盾的命題不能都否定，必須肯定其中一個，否則會犯“兩不可”的錯誤。

　　(3)同一律

　　在同一思維過程中思維必須與自身保持同一，這就是同一律。在同一思維過程中，必須保持概念自身的同一，否則就會犯“混淆概念”或“偷換概念”的錯誤;在同一思維過程中必須保持論題自身的同一，否則就會犯“轉(zhuǎn)移論題”或“偷換論題”的錯誤。

掃描/長按二維碼可幫助考試學(xué)習(xí)

獲取教師考試動態(tài)

獲取教師模擬試題

獲取教師考試技巧

獲取歷年真題試卷

教師萬題庫 | 微信搜"萬題庫教師資格考試"

　　相關(guān)推薦：

　　2020年教師資格證《各科目》模擬題匯總 ※ 教師資格證試卷結(jié)構(gòu)

　　2020教師資格準(zhǔn)考證打印時間及入口 ※ 教師資格考試時間 ※ 考試科目

　　2020年教師資格證考試大綱 ※ 教師資格復(fù)習(xí)指導(dǎo)※教師資格考試教材

　　歷年中小學(xué)教師資格真題及答案匯總 ※ 2020年教師資格考試模擬試題

　　2020教師資格證考試答案 ※ 2020教師資格證考試真題 ※ 教師經(jīng)驗技巧