2021下半年教師資格證中學(xué)教育知識練習(xí)題匯總

　　1.形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于(　　)。

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細加工策略

　　C.組織策略

　　D.問題解決策略

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。形成聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細加工策略。

　　2.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的表現(xiàn)?(　　)

　　A.廣度

　　B.強度

　　C.時間

　　D.空間

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：注意的品質(zhì)包括：(1)注意的范圍，即注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)量;(2)注意的穩(wěn)定性，即注意能否較長時間地集中于某一事物上;(3)注意的轉(zhuǎn)移，即注意能否根據(jù)需要較快地從一事物轉(zhuǎn)移到另一事物上，其與原先注意的強度有關(guān);(4)注意的分配，即能否同時把注意分配到兩種或幾種事物上。因此本題的正確答案為C。

　　3.一個人在解決問題時能觸類旁通，說明這個人的思維具有(　　)。

　　A.流暢性

　　B.變通性

　　C.獨創(chuàng)性

　　D.新異性

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性三個基本特征。其中變通性是指具有創(chuàng)造能力的人，其思維能變化多端，舉一反三，聞一知二，觸類象通，不易受功能固著、定勢等因素的影響。所以，本題選B。

　　4.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)(　　)在學(xué)習(xí)遷移中的作用。

　　A.個體對各要素之間關(guān)系的理解

　　B.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素

　　C.不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗

　　D.認知結(jié)構(gòu)變量的特性

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：該理論認為遷移產(chǎn)生的是個體對各要素之間關(guān)系的理解。習(xí)得的經(jīng)驗?zāi)芊襁w移，取決于能否理解各個要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與實際事物之間的關(guān)系。個體越能發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，則越能加以概括、推廣，遷移也就越普遍。

　　5.以下各項不屬于元認知策略的是(　　)。

　　A.計劃策略

　　B.組織策略

　　C.監(jiān)控策略

　　D.調(diào)節(jié)策略

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略是認知策略的一種，所以本題選B。

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