2021下半年教師資格證中學(xué)教育知識練習(xí)題匯總

　　1.即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為(　　)。

　　A.替代強(qiáng)化

　　B.潛伏學(xué)習(xí)

　　C.試誤學(xué)習(xí)

　　D.意義學(xué)習(xí)

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：潛伏學(xué)習(xí)是指即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，潛伏學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生的學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)結(jié)果沒有及時(shí)顯示出來。它是美國心理學(xué)家E.托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)重要概念。

　　2.在學(xué)習(xí)對數(shù)運(yùn)算法則時(shí)，受m(a+b)=ma+mb的影響而錯(cuò)誤得到1g(a+b)=1ga+1gb，這種現(xiàn)象是(　　)。

　　A.正遷移

　　B.負(fù)遷移

　　C.垂直遷移

　　D.重組性遷移

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。負(fù)遷移經(jīng)常表現(xiàn)為思維固化，缺乏靈活性、變通性，使某種學(xué)習(xí)難以順利進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率低下。題干中的表述屬于負(fù)遷移現(xiàn)象。因此，本題選B。

　　3.學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶往往兩頭容易、中間難。可以解釋這一現(xiàn)象的理論是(　　)。

　　A.消退說

　　B.動(dòng)機(jī)說

　　C.同化說

　　D.干擾說

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易記住知識的開始和結(jié)尾部分，對于中間部分的識記相對困難。這是由于先前和后來學(xué)習(xí)的知識對于中間部分知識的學(xué)習(xí)具有干擾作用，這種現(xiàn)象也稱為前攝抑制和倒攝抑制，屬于干擾說的現(xiàn)象。因此，本題選D。

　　4.苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過下列哪個(gè)過程實(shí)現(xiàn)的?(　　)

　　A.頓悟

　　B.試誤

　　C.條件反射

　　D.信息加工

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：苛勒是格式塔學(xué)派的早期代表。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)刺激和反應(yīng)之間逐步形成聯(lián)結(jié)的過程，而是一個(gè)頓悟的過程。苛勒于1913年—1917年對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)，證明了黑猩猩的學(xué)習(xí)是一種頓悟，由此提出了完形—頓悟說。因此，本題選A。

　　5.學(xué)生為了博得老師的好評而好好學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　　)。

　　A.直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B.間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　C.直接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.間接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長短，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對活動(dòng)的動(dòng)機(jī);間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由于了解活動(dòng)的社會(huì)意義、活動(dòng)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值而引起的對某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。結(jié)合題干，本題選A。

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