四、簡答題

　　1、信息技術對教育產(chǎn)生的影響包括：

　�、傩畔⒓夹g改變著人們關于知識的觀念。包括知識的數(shù)量觀念和知識的質(zhì)量觀念。

　�、谛畔⒓夹g改變著人們關于學習和教育的觀念。教育過程在本質(zhì)上成為一種選擇過程，教師通過信息技術發(fā)送信息，學生通過信息技術接受信息。

　　③信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。首先，信息技術的智能化使教師可以根據(jù)學習者的情況自動生成相應的教學進度，確定相應的針對個人的評價標準，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實。其次，信息技術實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學習者的目標、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰，這有別于傳統(tǒng)教育。第三，信息技術將促進師生關系的民主化。信息技術將使面對面的教學成為偶爾的情況，知識與長者和德者完全分離，教育中無法避免的師生尊卑差異將得以避免，這將極大地促進師生關系的民主化，有利于學生積極人格的養(yǎng)成。

　　2、(1)根據(jù)《************中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，現(xiàn)階段我國的教育的目的是：“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人�！�

　　(2)現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是：①我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一;②我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;③適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

　　3、教學過程是一個促進學生身心發(fā)展的過程，也是一種特殊的認識過程。其特殊性在于，它是學生的個體認識活動，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識這一活動去間接認識世界。其目的在于：學生在教師的指導下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閷W生個體的精神財富，這不僅使學生獲得關于客觀的映象即知識，也使學生個體的身心獲得發(fā)展。學生認識的特殊性表現(xiàn)在以下幾方面：①認識的間接性。學生學習的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，并在教學中間接地去認識世界。教學基本方式是“掌握”，是一種簡約的經(jīng)過提煉的認識過程，同樣以教學實踐活動為基礎。②認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教學活動是發(fā)生在師生之間(學生間)的一種特殊的交往活動。學生的認識如果離開了師生在特定情境和為特殊目的進行的交往，教學活動的概念就可以擴大到生活教育的領域。③認識的教育性。教學中學生的認識既是目的，也是手段，認識是發(fā)展，認識中追求與實現(xiàn)著學生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。④認識的引導性。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行。區(qū)別于一般的認識過程，教學認識是在主客體之間“嵌入”一個起主導作用的中介因素——教師，形成學生(主體)一課程與教材(客體)一教師(領導)相互作用的特殊的“三體結(jié)構(gòu)”。⑤認識的簡捷性。學生的認識實際上走的是人類認識的捷徑。⑥認識的多價值性。

　　4、上好一堂課的具體要求包括：目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。

　　①目標明確，指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等等，也就是要明確教學目標。

　�、谥攸c突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重要內(nèi)容(基本知識、概念和原理)的教學上，不要對所有的任務平均使用時間和精力。

　�、蹆�(nèi)容正確，是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且應該要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時加以糾正。

　�、芊椒ǖ卯敚侵附處煾鶕�(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學。教學有法，但無定法。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學取得較好效果。

　�、荼磉_清晰，是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂，板書(或幻燈字幕)要規(guī)范、準確、清楚。

　�、藿M織嚴密，是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

　�、邭夥諢崃遥侵刚n應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的積極性。教師要注意因材施教，使每個學生能積極地動腦、動口、動手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

　　5、班集體的形成，實際是一個教育培養(yǎng)與類化的過程。組織和培養(yǎng)班集體有以下幾條路徑：①確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。班集體的發(fā)展目標一般分為近期、中期和遠期三種。②建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。③建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。④組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。

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