14、基于某種特定的標準來評價學生對教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度。這種教學評價屬于

　　A、 總結性評價

　　B、 常模參照評價

　　C、 診斷性評價

　　D、 標準參照

　　15、根據教師的需要和不同時期關注的焦點問題，將教師成長分為三個階段，一般來說，新老師最關注的問題是

　　A、 教學情境有關的問題

　　B、 自我生存有關的問題

　　C、 學生發(fā)展有關的問題

　　D、 自我實現有關的問題

　　二、填空題(10分 )

　　16、教育心理學是一門研究學校情境中__________的基本心理規(guī)律的科學。

　　17、學習動機與學習效果的關系并不是直接的，它們之間往往以_____________為中介。

　　18、桑代克認為，嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律有效果率、練習率和______________。

　　19、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知內驅力、_________金額附屬內驅力三個方面組成。

　　20、根據只是本身的存在形式和復雜程度，只是學習可以分為___________、概念學習和命題學習。

　　21、發(fā)現教學，又稱____________，指學生通過自身的學習活動而發(fā)現有關概念或抽象原理的一種教學策略。

　　22、在通常情況下，課堂氣氛可以分為積極的、消極的和_________三種類型。

　　23、教師自編測驗由教師根據具體的教學目標、____________和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。

　　24、羅森塔爾借用古希臘神話的典故，把教師期望的預言效應稱為_____________效應，也有人稱為羅森塔爾效應。

　　25、根據研究結果，專家型教師和新教師在課前計劃、_________和課后教學評價三個方面都存在差異。

　　三、名稱解釋15分

　　26、學習準備

　　27、意義學習

　　28、學習遷移

　　29、創(chuàng)造性

　　30、課堂紀律

　　四、簡答 30分

　　31、簡述學生心理發(fā)展的基本特征。

　　32、簡述布魯納的認知—結構學習論的基本內容

　　33、簡述教學目標的意義。

　　34、簡述操作技能的培訓要求。

　　35、簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。

　　五、論述題

　　36、綜合中學教育教學實際，試述教學過程中激發(fā)學生學習動機的策略。

　　37、綜合教學實例談談提高知識直觀效果的主要方法。

　　38、綜合中學教育教學實際試述培養(yǎng)學生良好態(tài)度與品德的方法。

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