四、簡答題(20分)

　　1、(1)認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)(2)全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn)(3)嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)(4)以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

　　2、(1)教育科學(xué)體系逐步形成(2)教育理論異彩紛呈(3)教育理論與教育實際的結(jié)合日益緊密

　　3、⑴研究假設(shè)的提出應(yīng)有一定理論依據(jù)，或者以一定的事實、經(jīng)驗為前提，而不是毫無根據(jù)的臆測和猜想。⑵研究假設(shè)一般應(yīng)對兩個或兩個以上的變量間的關(guān)系作出推測判斷。⑶研究假設(shè)應(yīng)該表述清楚，簡單明了。⑷研究假設(shè)必須是可以檢驗的。

　　4、與環(huán)境對個體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著主導(dǎo)作用。由此也決定了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)具有特殊性。具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。第二、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動的其他社會成員的區(qū)別之一。第三、學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的，是由一定的教育制度以及學(xué)校的各項規(guī)章制度所規(guī)定了的活動。

　　5、首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間，人的精神力量、意志對整個機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這個規(guī)律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個學(xué)生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的補(bǔ)償性發(fā)展，都會達(dá)到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平;其次要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。

　　五、論述題 (30分)

　　1、㈠品德素養(yǎng)(或道德素養(yǎng))：⑴堅定的政治立場和正確的政治方向;⑵科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價值觀;⑶高尚的職業(yè)道德：①忠誠于人民的教育事業(yè)(依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教;愛崗敬業(yè)，廉潔從教)②熱愛學(xué)生(全面關(guān)心學(xué)生;尊重和信任學(xué)生;嚴(yán)格要求學(xué)生;理解和寬容學(xué)生;解放和放飛學(xué)生)③具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神(善于與同事合作;善于與家長和社會合作)④以身作則，為人師表(加強(qiáng)修煉;言行一致)

　�、嬷R素養(yǎng)(1)廣博的科學(xué)文化知識。這是因為：第一、各門學(xué)科的知識都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合化的趨勢;第二、當(dāng)代小學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng);第三、學(xué)生獲取知識的渠道增多，問題意識增強(qiáng);第四、教師的職責(zé)是教書育人。(2)精深的學(xué)科知識(3)寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識

　�、缒芰λ刭|(zhì)：教師除了應(yīng)具有敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的判斷力、深刻的思辯力、豐富的想象力和良好的應(yīng)變力等一般能力之外，還應(yīng)具有以下特殊能力(1)對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力：首先要善于了解學(xué)生的各種情況;其次，教師要具備分析和預(yù)測學(xué)生發(fā)展的能力;再次，教師要具備指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力。(2)駕馭教材和組織教學(xué)的能力(3)精湛的語言表達(dá)能力：包括口頭表達(dá)能力、體態(tài)語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。對教師口頭表達(dá)能力的要求：一是準(zhǔn)確、簡潔、條理;二是流暢、明快、親切;三是活潑、幽默、傳神。對體態(tài)語的表達(dá)要做到明了、準(zhǔn)確、適當(dāng)，使口頭語言更具有表現(xiàn)力和感染力。對書面語言表達(dá)能力的要求是：觀點明確，表達(dá)準(zhǔn)確、完整，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(4)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力(5)較強(qiáng)的組織管理能力：第一，應(yīng)具有計劃能力;第二，應(yīng)具有組織實施能力;第三、應(yīng)具有協(xié)調(diào)能力;第四、應(yīng)具有常規(guī)管理能力;第五、應(yīng)具有思想工作能力。(6)較高的教育機(jī)智(7)教育科研能力。

　�、枭硇乃仞B(yǎng)(1)健康的身體(2)健康的心理：表現(xiàn)為，第一、心胸開闊，樂觀向上。第二、要有堅強(qiáng)的意志，做事情持之以恒;第三、情緒情感豐富，但又能善于控制自己的感情。第四、具有廣泛的興趣、愛好。

　　2、(一) 優(yōu)等生：優(yōu)點：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強(qiáng)，意志堅定，習(xí)慣良好。不足：一是容易生產(chǎn)優(yōu)越感，二是容易滋長自滿情緒，三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。教育：嚴(yán)格要求，防止自滿;不斷激勵，提高抗挫折能力;消除嫉妒，公平競爭;發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。

　　(二)中等生：分三類：一是思想基礎(chǔ)較好，想干而又干不好的學(xué)生;二是甘居中游的學(xué)生;三是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。

　　特點：一是信心不足，二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進(jìn)行個別教育。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題;第二類學(xué)生，主要解決動力問題，第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。第三、給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。

　　(三)后進(jìn)生：特點：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低;自卑復(fù)雜感強(qiáng);缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力;多疑心理和逆反心理嚴(yán)重;意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合;培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感;針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下藥;對后進(jìn)生的教育要持之以恒。

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