三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)

　　1.信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。(　)

　　2.教育本身不是一種文化現(xiàn)象。(　)

　　3.學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。(　)

　　4.課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情，和教師無關(guān)。(　)

　　5.教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導(dǎo)向的。(　)

　　6.素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。(　)

　　7.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。(　)

　　8.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。(　)

　　9.學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。(　)

　　10.生產(chǎn)力對教育具有決定作用。(　)

　　11.當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。(　)

　　12.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。(　)

　　13.一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。(　)

　　14.教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。(　)

　　15.課程目標(biāo)的確立取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。(　)

　　四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　(一)

　　一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一題時，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　老師：他們唱的好不好?學(xué)生：好!

　　老師：男生和女生哪個組的聲音大?學(xué)生：女生聲音大!

　　老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?學(xué)生：女生人多(學(xué)生憑直覺感受到)。

　　老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?

　　學(xué)生：(部分學(xué)生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人。還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計算)老師：(留給學(xué)生充分的時間計算，隨后提問)你是怎么知道是4的?

　　學(xué)生：比的(學(xué)生說出自己比的方法)。

　　老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們來一塊比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生)。

　　1.材料中這位老師運(yùn)用了哪一種教學(xué)原則?(　)[單選題]

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　2.這位老師采取哪一種教學(xué)方法?(　)[單選題]

　　A.講授法

　　B.讀書指導(dǎo)法

　　C.演示法

　　D.談話法

　　3.這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢?(　)[不定項選擇題]

　　A.吸引學(xué)生的注意力

　　B.引起學(xué)生的思維興奮

　　C.通過啟發(fā)讓學(xué)生一步步獲取新知

　　D.通過歸納使知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識

　　(二)

　　單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來覆去地擺弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

　　“王明”我大聲喝道，“你在干什么?”

　　他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

　　我聽了氣不打一處來，“你……”競一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。

　　“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。

　　他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

　　出現(xiàn)這種情況時，你認(rèn)為老師應(yīng)該如何做?(　)[不定項選擇題]

　　A.提倡民主教學(xué)

　　B.師生之間應(yīng)該換位思考

　　C.采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法

　　D.以平等的心態(tài)和學(xué)生交流

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