一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)

　　1、生理自我基本成熟的時(shí)間在【B】。

　　A、1歲左右

　　B、3歲左右

　　C、6歲左右

　　D、9歲左右

　　【答案解析】：生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。

　　2、【B】是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

　　A、小學(xué)二年級(jí)

　　B、小學(xué)四年級(jí)

　　C、小學(xué)五年級(jí)

　　D、初中二年級(jí)

　　【答案解析】：一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。

　　3、【A】指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

　　A、程序教學(xué)

　　B、組織教學(xué)

　　C、個(gè)別化教學(xué)

　　D、指導(dǎo)教學(xué)

　　【答案解析】：程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

　　4、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是【D】。

　　A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　C、附屬內(nèi)驅(qū)力

　　D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　【答案解析】：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　5、學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于【B】。

　　A、負(fù)遷移

　　B、縱向遷移

　　C、橫向遷移

　　D、非特殊成分的遷移

　　【答案解析】：負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用�？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說(shuō)是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中去。可見，B項(xiàng)正確。

　　6、形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是【A】。

　　A、沃爾夫

　　B、桑代克

　　C、布魯納

　　D、奧蘇伯爾

　　【答案解析】：形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來(lái)，因此被稱為形式訓(xùn)練說(shuō)。

　　7、提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是【B】。

　　A、桑代克

　　B、加里培林

　　C、加涅

　　D、巴甫洛夫

　　【答案解析】：加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。

　　8、對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是【C】。

　　A、有意識(shí)記

　　B、多種感官參與

　　C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

　　D、畫線

　　【答案解析】：在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。

　　9、下列屬于問(wèn)題解決的是【D】。

　　A、漫無(wú)目的幻想

　　B、走路

　　C、聯(lián)想

　　D、發(fā)明創(chuàng)造

　　【答案解析】：?jiǎn)栴}解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問(wèn)題解決。

　　10、對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到【C】。

　　A、感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B、前運(yùn)算階段wWW.KAo8.Cc

　　C、具體運(yùn)算階段

　　D、形式運(yùn)算階段

　　【答案解析】：具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。

　　11、教—學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是【A】。

　　A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

　　B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程

　　C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程

　　D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

　　【答案解析】：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程。

　　12、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?【C】

　　A、感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B、前運(yùn)算階段

　　C、具體運(yùn)算階段

　　D、形式運(yùn)算階段

　　【答案解析】：具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

　　13、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是【C】。

　　A、場(chǎng)獨(dú)立型

　　B、場(chǎng)依存型

　　C、沖動(dòng)型

　　D、沉思型

　　【答案解析】：沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。

　　14、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是【A】。

　　A、利他主義

　　B、以國(guó)家為重

　　C、大公無(wú)私

　　D、無(wú)私奉獻(xiàn)

　　【答案解析】：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。

　　15、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是【B】。

　　A、馬斯洛

　　B、阿特金森

　　C、維納

　　D、維果斯基

　　【答案解析】：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。