四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　(一)

　　一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一題時(shí)，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　老師：他們唱的好不好?學(xué)生：好!

　　老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大?學(xué)生：女生聲音大!

　　老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?學(xué)生：女生人多(學(xué)生憑直覺感受到)。

　　老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?

　　學(xué)生：(部分學(xué)生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人。還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計(jì)算)老師：(留給學(xué)生充分的時(shí)間計(jì)算，隨后提問)你是怎么知道是4的?

　　學(xué)生：比的(學(xué)生說出自己比的方法)。

　　老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們來一塊比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生)。

　　1、材料中這位老師運(yùn)用了哪一種教學(xué)原則?【B】[單選題]

　　A、直觀性原則

　　B、啟發(fā)性原則

　　C、鞏固性原則

　　D、循序漸進(jìn)原則

　　2、這位老師采取哪一種教學(xué)方法?【D】[單選題]

　　A、講授法

　　B、讀書指導(dǎo)法

　　C、演示法

　　D、談話法

　　3、這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢?【ABCD】[不定項(xiàng)選擇題]

　　A、吸引學(xué)生的注意力

　　B、引起學(xué)生的思維興奮

　　C、通過啟發(fā)讓學(xué)生一步步獲取新知

　　D、通過歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)

　　二)

　　單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來覆去地?cái)[弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了。

　　“王明”我大聲喝道，“你在干什么?”

　　他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

　　我聽了氣不打一處來，“你……”競一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。

　　“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。

　　他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

　　出現(xiàn)這種情況時(shí)，你認(rèn)為老師應(yīng)該如何做?【ABCD】[不定項(xiàng)選擇題]

　　A、提倡民主教學(xué)

　　B、師生之間應(yīng)該換位思考

　　C、采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法

　　D、以平等的心態(tài)和學(xué)生交流