二、填空題(把答案填在題中橫線上，本大題共15個(gè)空，每空1分，共15分)

　　1.影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和 學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì) 。

　　2.個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又好地解決某一問(wèn)題的愿 望和趨勢(shì)的內(nèi)在動(dòng)力稱為 成就動(dòng)機(jī) 。

　　3.無(wú)認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、策視策略和 調(diào)節(jié)策略 。

　　4、概念學(xué)習(xí)的心理機(jī)制主要有兩種，一是概念形成，一是 概念同化 。

　　5、自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我、 社會(huì)自我 和心理自我三個(gè)階段。

　　6、從認(rèn)知心理學(xué)角度將知識(shí)分為 陳述性知識(shí) 和程序性知識(shí)。

　　7、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知政略、言語(yǔ)信息、 動(dòng)作技能 和態(tài)度五個(gè)方面。

　　8、馬斯洛得出人有七種基本需要，最高級(jí)的是 自我的實(shí)現(xiàn) 需要。

　　9、從動(dòng)機(jī)的生理基礎(chǔ)來(lái)看，機(jī)體機(jī)最佳水平應(yīng)是 中等 程度的激活或喚起，此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳效果。

　　10、皮亞杰認(rèn)為，守恒是 具體運(yùn)算 階段兒童具備的能力。

　　11、歸因理論是從 結(jié)果 來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的。

　　12、影響學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的最主要因素是 成素 和學(xué)習(xí)。

　　13、 桑代克 是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人。

　　14、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和 評(píng)價(jià) 三個(gè)過(guò)程。

　　15、完形——頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種 心理 結(jié)構(gòu)，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。

　　三、判斷題(對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　1、斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。 ( √ )

　　2、將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。 ( × )

　　3、態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，百不是實(shí)際反應(yīng)本身。 (√ )

　　4、人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。 ( × )

　　5、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。 (√ )

　　6、實(shí)物直觀的伏勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。 (× )

　　7、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。 (√ )

　　8、心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)性都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。 ( × )

　　9、態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。 (√ )

　　10、聽(tīng)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 (√ )

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題8分，共40分)

　　1.以皮亞杰為首的日內(nèi)瓦學(xué)派經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，確定了兒童認(rèn)知發(fā)展一般要經(jīng)歷以下四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)和形式運(yùn)算階段(11～15歲)。

　　2.簡(jiǎn)述奧 蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論。(學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力;自我提高內(nèi)驅(qū)力;附屬內(nèi)驅(qū)力)

　　3.簡(jiǎn)述影響總是解決的主要因素。(問(wèn)題的特征;已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);定勢(shì)與功能固著)

　　4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的四個(gè)特征。(學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)積極主動(dòng)使用的;是有效學(xué)習(xí)所需的;是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的;是由學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成)

　　5.簡(jiǎn)述有效進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法。(配合運(yùn)用正例和反例;正確運(yùn)用變式;科學(xué)進(jìn)行比較;啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括)

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1、試論述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的主要方法。

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

　　2試論述中學(xué)生品德發(fā)展的主要特征。

　　倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致品德發(fā)展動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡