二、雙選題(每小題2分，每題有兩個正確答案，10題，共20分)

　　1.歐洲封建社會宗教神學居統(tǒng)治地位，逐漸出現(xiàn)的兩大類教育是()。

　　A.教會教育

　　B.紳士教育

　　C.宮廷教育

　　D.騎士教育

　　2.確立教育目的的兩種價值取向是()。

　　A.社會本位

　　B.理性價值觀

　　C.個人本位

　　D.感性價值觀

　　3.從知識獲得的途徑來看，可以把學生的學習分為()。

　　A.競爭性學習

　　B.接受學習

　　C.發(fā)現(xiàn)學習

　　D.合作性學習

　　4.從宏觀角度看，教師專業(yè)知識包括實踐性知識、一般文化知識和()。

　　A.本體性知識

　　B.條件性知識

　　C.教育學知識

　　D.專業(yè)知識

　　5.中學教學方法中以實際訓練為主的方法包括()。

　　A.實習學習法

　　B.談話法

　　C.參觀法

　　D.實驗法

　　6.教學評價作用有導向作用和()。

　　A.調(diào)控作用

　　B.鑒定反饋調(diào)控作用

　　C.啟發(fā)作用

　　D.激勵作用

　　7.下列屬于班級的非成文制度的有()。

　　A.班級的傳統(tǒng)

　　B.班級的輿論

　　C.黑板報

　　D.班委會

　　8.道德認知模式理論的代表人物有()。

　　A.皮亞杰

　　B.弗里德曼

　　C.科爾伯格

　　D.麥克菲爾

　　9.科學研究成果表述的主要形式有()。

　　A.研究方案

　　B.教育調(diào)查報告

　　C.教育敘事

　　D.選題報告

　　10.著眼于人的完整性，我國基礎教育新課程改革追求教學目標的三維統(tǒng)一，即將知識與技能、()三者統(tǒng)一起來。

　　A.理性與感性

　　B.個人發(fā)展與社會發(fā)展

　　C.過程與方法

　　D.情感態(tài)度與價值觀

　　三、判斷題(每小題1分，10題，共10分，正確的請打“√”。錯誤的請打“×”)

　　1.人是教育的產(chǎn)物。()

　　2.作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須有明確的教學目標。()

　　3.講授法是較為古老的教學方法，容易導致注入式教學，與新課程的要求不符，應逐漸淘汰。()

　　4.個體活動是個體發(fā)展的決定性因素。()

　　5.教師專業(yè)發(fā)展只有職前教育和入職培訓兩種途徑。()

　　6.課程標準是單科課程的總體設計。()

　　7.學校教育的重點應放在思維和問題一般方法的訓練上，而不應放在學科基礎知識和基本技能的教學上。()

　　8.學生知識經(jīng)驗的獲得與其思想道德水平的提高成正比例關系。()

　　9.在德育過程中，可以從知、情、意、行四因素中任何一方面人手對學生進行教育。()

　　10.校本研究的基本因素是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領。()