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一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】對(duì)未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。
2.C【解析】略。
3.A【解析】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。
4.C【解析】父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。
5.C【解析】達(dá)•芬奇主要的作品有《蒙娜麗莎》《巖間圣母》《最后的晚餐》等。《向日葵》的創(chuàng)作者是梵高。故選C項(xiàng)。
6.C【解析】愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求�，F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)是以班級(jí)授課制為基礎(chǔ)的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是有個(gè)性的、有個(gè)體差異的，因而集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)必須結(jié)合起來。優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，支撐他們的關(guān)鍵因素是對(duì)教育的敬業(yè)精神。
7.A【解析】略。
8.B【解析】每個(gè)學(xué)生與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同，都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)領(lǐng)域，智力特點(diǎn)受到文化和家庭的影響。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成獨(dú)特的個(gè)體，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
9.A【解析】第一個(gè)計(jì)算出彗星運(yùn)動(dòng)軌道的是哈雷。人們?yōu)榱思o(jì)念和表彰哈雷的研究成果，就把這顆大彗星取名為“哈雷彗星”。
10.A【解析】幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日生活之中。題中所述割裂了各活動(dòng)之間的聯(lián)系。沒有發(fā)揮其整體教育功能。
11.A【解析】略。
12.A【解析】義和團(tuán)時(shí)期，從清政府對(duì)外宣戰(zhàn)前夕到北京淪陷，即從1000年6月20日至8月14日，駐京清軍和部分義和團(tuán)持續(xù)圍攻東交民巷的外國(guó)駐華使館，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界。
13.C【解析】對(duì)學(xué)�；蚪處熐址钙湄�(cái)產(chǎn)權(quán)，如非法亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款，非法沒收其財(cái)物，強(qiáng)迫其購買非必需教學(xué)物品等，可以申訴。申請(qǐng)教育行政機(jī)關(guān)履行保護(hù)人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，而教育行政機(jī)關(guān)拒絕履行或者不予答復(fù)的;認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的。
14.C【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》政策包括分層教學(xué)、學(xué)分制和走班制。
分層教學(xué)包括義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育等。高等教育采取學(xué)分制。
15.D【解析】略。
16.A【解析】締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康，并享有醫(yī)療和康復(fù)設(shè)施;締約國(guó)應(yīng)努力確保沒有任何兒童被剝奪獲得這種保健服務(wù)的權(quán)利。
17.B【解析】“神州八號(hào)”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，與我國(guó)首個(gè)空間站雛形“天宮一號(hào)”攜手，共同執(zhí)行我國(guó)首次空間交會(huì)對(duì)接任務(wù)。
18.B【解析】略。
19.B【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》基本制度包括教育基本制度、教育督導(dǎo)和評(píng)估制度、學(xué)業(yè)證書制度等。不包括教師培訓(xùn)制度。故選8項(xiàng)。
20.D【解析】其他三項(xiàng)只是說他們的職業(yè)，沒有說出他們之間的關(guān)系，只有D和題干一樣說出兩者之間的關(guān)系。故選D項(xiàng)。
21.C【解析】北京四合院作為傳統(tǒng)民居的代表，遼代時(shí)已初成規(guī)模，經(jīng)金、元，至明、清，逐漸完善，最終成為北京最有特點(diǎn)的居住形式。所謂四合，“四”指東、西、南、北四面，“合”即四面房屋圍在一起，形成一個(gè)“口”字形。經(jīng)過數(shù)百年的營(yíng)建，北京四合院從平面布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu)、細(xì)部裝修都形成了京師特有的京味風(fēng)格。
22.B【解析】略。
23.C【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(1)尊重未成年人的人格尊嚴(yán);(2)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn);(3)教育與保護(hù)相結(jié)合。故選C項(xiàng)。
24.C【解析】略。
25.B【解析】略。
26.D【解析】人總是希望自己的能力能夠得到充分肯定，鼓勵(lì)和贊許更能增添人的自信心，這往往是成功的最大動(dòng)力。故選D項(xiàng)。
27.D【解析】略。
28.A【解析】略。
29.A【解析】以身作則，體現(xiàn)在為人作風(fēng)上，就是“廉潔奉公”。這一行為要求在教師方面，就是要求教師不從學(xué)生那里謀取自己的利益，就是“廉潔從教”。
二、材料分析題(答案要點(diǎn))
30.吳老師的教育行為體現(xiàn)了“育人為本”的兒童觀。
幼兒的保教活動(dòng)是滲透在幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中完成的。
(1)教師要為兒童提供操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)
本案例中，教師準(zhǔn)備好各種材料利讓幼兒親自動(dòng)手操作，對(duì)香蕉皮進(jìn)行加工。鍛煉了幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦的能力。吳老師在設(shè)計(jì)保教活動(dòng)時(shí)遵循了教育性原則、趣味性原則、實(shí)踐性原則和滲透性原則。使幼兒在快樂游戲的同時(shí)，又鍛煉了多方面能力的發(fā)展。
(2)以幼兒的全面發(fā)展為本，用全面的眼光看待幼兒
以幼兒的全面發(fā)展為本，包括兩層含義：一是以幼兒的個(gè)性為本。二是要在以幼兒為本的基礎(chǔ)上，給予幼兒充分的指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)幼兒，遵循幼兒的個(gè)性發(fā)展規(guī)律。本案例中，教師利用香蕉的形狀、味道充分發(fā)揮了幼兒獨(dú)特的想象力。
(3)公平公正地對(duì)待幼兒
每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的價(jià)值，在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異、適應(yīng)差異，追求多樣性，盡可能地提供適合幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)，保證幼兒有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教育。
本案例中，關(guān)老師針對(duì)王浩的行為進(jìn)行了一次生動(dòng)活潑的保教活動(dòng)，尊重了幼兒的想象力，并對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)。
(4)在對(duì)待師幼關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師要尊重、欣賞幼兒
“為了每一位幼兒的發(fā)展”是新課程的核心理念。教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞每一位幼兒;贊賞幼兒的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)。
(5)在活動(dòng)中，新課程強(qiáng)調(diào)教師要幫助、引導(dǎo)幼兒幫助幼兒設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)并形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的意義，幫助幼兒營(yíng)造和維持游戲的積極氛圍。教師引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，表現(xiàn)為對(duì)幼兒的啟迪與激勵(lì)。
31.關(guān)愛幼兒最基本的要求是尊重幼兒的人格，尊重幼兒的主體性，樹立以幼兒為本的思想。教師只有真誠地關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)幼兒，才能打開他們幼小的心扉，使他們多一些體驗(yàn)和感悟，多一些憧憬，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力和對(duì)幼兒的至愛。
愛崗敬業(yè)。在保教活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，精益求精，對(duì)幼兒熱情關(guān)懷，盡心盡力，富有責(zé)任感。
本視頻中，張老師對(duì)幼兒的關(guān)愛滲透在一日生活的方方面面。例如在晨間接待時(shí)，如果有幼兒出現(xiàn)消極情緒，教師可以有一些身體動(dòng)作接觸緩解孩子的情緒，讓幼兒感受到教師對(duì)他的關(guān)愛。吃飯環(huán)節(jié)，要教育幼兒一口菜一口飯地吃，要細(xì)嚼慢咽。關(guān)愛特殊幼兒，如讓體弱幼兒稍早一點(diǎn)進(jìn)食，多鼓勵(lì)挑食嚴(yán)重的幼兒吃各種食物，增加各種營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育。
32.(1)主動(dòng)，就是從時(shí)間上超前一步;主動(dòng)，就要從范圍上擴(kuò)大一些;主動(dòng)，就是從程度上再加深一層：主動(dòng)，從動(dòng)作和態(tài)度上力求積極一點(diǎn)兒，敏銳一點(diǎn)兒。
(2)在我們的傳統(tǒng)觀念中，沉默是金，謙虛是一種美德，但我們決不能對(duì)此只作形而上學(xué)地理解。一位美國(guó)老板說：“中國(guó)員工雖然很聰明，但是缺乏主動(dòng)性，總是被動(dòng)地等著你去安排工作，這也許是中國(guó)人的習(xí)慣。美國(guó)人則不同，你是公司的一員，你有權(quán)力說話，有權(quán)力發(fā)表你的意見。我開會(huì)時(shí)先提出問題，然后談我個(gè)人的看法，問有沒有意見，大家都不說話，我就指名道姓叫他們說。有趣的是他們指著自己的鼻子反問我：‘是叫我嗎?我沒有意見’。我認(rèn)為這并不是好事情，每一個(gè)人都有思想，怎么全沒有意見呢?
這說明他們對(duì)這件事根本不關(guān)心，要把公司當(dāng)作自己的公司，這才是優(yōu)秀的員工素質(zhì)�！痹诩ち业母�(jìng)爭(zhēng)中，機(jī)會(huì)稍縱即逝，要想抓住機(jī)會(huì)，就要主動(dòng)出擊。主動(dòng)就是一種超前意識(shí)，一種敢于承擔(dān)任務(wù)的責(zé)任意識(shí)，一種進(jìn)取意識(shí)，讓我們站在風(fēng)口浪尖，作一個(gè)勇敢的弄潮兒。
三、作文題(寫作思路)
33.首先，通過閱讀材料，考生應(yīng)能夠把握主題思想，可以從兩方面入手：一是幼兒的成長(zhǎng)，二是教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
其次，根據(jù)主題思想，構(gòu)思文章整體框架，要能夠提出自己的見解，進(jìn)行深入的闡述。
最后，不論什么文體，都要注意字?jǐn)?shù)的要求，不能少于800字。
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