四、情景題
(一)
1.D 【解析】案例中，每種動(dòng)物都有自己的特長(zhǎng)，這說明個(gè)體發(fā)展具有差異性。
2.A 【解析】加德納提出了多元智力理論。
3.ABCD 【解析】加德納將人的智力分成八種，即語文智力、數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、內(nèi)省智力和自然智力。 .
4.ABCD 【解析】加德納認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力，學(xué)校教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。
(二)
1.C 【解析】學(xué)生的基本權(quán)利是受教育權(quán)。
2.AB 【解析】《殘疾人保障法》規(guī)定，依據(jù)殘疾人類S,lSn接受能力，采取普通教育和特殊教育兩種方式。
3.ABCD【解析】特殊教育的對(duì)象不僅包括智殘、盲聾啞兒童、學(xué)習(xí)困難兒童，還包括智力超常兒童。
4.BC 【解析】我國(guó)法律規(guī)定，若兒童有身體殘疾，但智力正常，能夠適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，普通學(xué)校不能拒絕其入學(xué)請(qǐng)求。我國(guó)法律還規(guī)定，義務(wù)教育階段免收學(xué)費(fèi)。
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