三、判斷題
1.× 【解析】成敗的原因與能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣都有關(guān)系，歸因于能力的不足不一定能提高學(xué)習(xí)的積極性。
2.× 【解析】中國(guó)采用班級(jí)授課制，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。
3.√ 【解析】教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。
4.× 【解析】低智商不可能有高創(chuàng)造性。
5.√ 【解析】教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)即愛(ài)心奉獻(xiàn)。
6.√ 【解析】特別程序優(yōu)于一般程序是法律適用原則。
7.× 【解析】教育法具有評(píng)價(jià)作用。
8.√ 【解析】課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和延伸，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)二者須一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。
9.× 【解析】團(tuán)員數(shù)必須有3人以上。
10.√ 【解析】題干所述課程使用嘗試教學(xué)法容易造成概念模糊、思想混亂，一旦走了彎路，教師再加以糾正，既費(fèi)時(shí)，又不易消除“負(fù)遷移”的影響。
11.× 【解析】道德兩難指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范，兩者不可兼得的情境或問(wèn)題。
12.√ 【解析】領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。
13.× 【解析】維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面。
14.× 【解析】學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
15.× 【解析】組織教學(xué)在整個(gè)上課過(guò)程中都要進(jìn)行。
16.× 【解析】教學(xué)研究的第一步是選定研究問(wèn)題。
17.√ 【解析】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。
18.× 【解析】提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展是心理健康教育的目標(biāo)。
19.× 【解析】認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，它主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
20.× 【解析】遺忘的進(jìn)程是先快后慢。
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