參考答案及解析

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分。)

　　1.C(P6) 2.A(P10) 3.A(P13) 4.D(P18) 5.B(P62) 6.C(P356)

　　7.C(P330) 8.A(P310) 9.D(P280) 10.D(P194～195)11：D(P153) 12.A(P135)

　　13.C(P112) 14.B(P36～37) 15.C(P22～24)

　　1.[解析] 教育影響是教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括信息的內(nèi)容(教育內(nèi)容、教育材料或教科書)也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式(教育手段、教育方法、教育組織形式)，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

　　3.[解析] 工業(yè)社會的教育特征包括：(1)現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展;(2)教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合，教育的生產(chǎn)性日益突出;(3)教育的公共性日益突出;(4)教育的復(fù)雜程度和理論自覺性都越來越高，教育研究在推動教育改革中的作用越來越大。

　　5.[解析]被社會一定權(quán)力機構(gòu)確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是正式?jīng)Q策的教育目的。A項指的是教育在人的價值傾向性發(fā)展上意欲達到的目的;C項是教育在發(fā)展人從事或作用于各種事物的活動性能方面所預(yù)期的結(jié)果;D項是指具有連續(xù)性的教育目的。故選B。

　　6.[解析]調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法，包含問卷調(diào)查、訪談、座談等具體方法。

　　8.[解析] 學(xué)生評價根據(jù)其在教學(xué)活動中的不同作用，可以分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價;根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價。

　　11.[解析] 在我國，“課程”一詞始見于唐宋年間;在英語國家，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞《什么知識最有價值?》一文中。

　　12.[解析]教師職業(yè)形象包括教師的道德形象、文化形象和人格形象。其中，道德形象是教師的最基本形象;文化形象是教師形象的核心;人格形象是教師在教育教學(xué)活動中的心理特征的整體體現(xiàn)。

　　13.[解析]從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制，下一步將通過高中綜合化走向單軌學(xué)制。

　　14.[解析]ACD三項是教育促進個體個性化的功能。

　　15.[解析] 當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：(1)教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大;(2)教育學(xué)的研究基礎(chǔ)和研究模式呈現(xiàn)多樣化;(3)教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系;(4)教育學(xué)研究與教育實踐改革的關(guān)系日益密切;(5)教育學(xué)加強了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。

　　二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分。)

　　16.ABCDE(P209) 17.BCD(P20) 18.ABCDE(P346～347)

　　19.ABC(P94～95) 20.BCDE(P82～85)

　　17.[解析] 實用主義教育學(xué)的基本觀點是：(1)教育即生活;(2)教育即學(xué)生個體經(jīng)驗繼續(xù)不斷的增長;(3)學(xué)校是一個雛形的社會;(4)課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗為中心;(5)師生關(guān)系以兒童為中心;(6)教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。

　　19.[解析]教育制度的特點有客觀性、規(guī)范性、歷史性和強制性。