21.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論激烈，提出了以下四種見(jiàn)解，其中正確的是()。
A.生理自我階段
B.心理自我階段
C.社會(huì)自我階段
D.經(jīng)驗(yàn)自我階段
答案：B心理自我階段
二、辨析題：共4小題，每小題8分，共計(jì)32分
22.遺傳素質(zhì)具有可塑性
答案：正確。遺傳素質(zhì)具有一定的可塑性。遺傳因素為心理發(fā)展提供了生理前提、物質(zhì)基礎(chǔ)和發(fā)展的可能性，在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體受到環(huán)境、教育、主觀能動(dòng)性等因素的影響，可能使遺傳素質(zhì)發(fā)生一些改變。
23.教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)
答案：錯(cuò)誤。教學(xué)任務(wù)不僅僅是指給學(xué)生傳授知識(shí)，還包括道德教育、美育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育等內(nèi)容。
24.行為改變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果
答案：錯(cuò)誤。行為改變并不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是通過(guò)練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。有些行為改變，如酒后的一些行為，并不是學(xué)習(xí)。
25.焦慮不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)
答案：錯(cuò)誤。焦慮對(duì)學(xué)習(xí)具有雙重作用。適當(dāng)?shù)慕箲]水平，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，具有積極作用;過(guò)度焦慮則會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，起消極作用。
三簡(jiǎn)答題：4個(gè)題，每小題10分共40分
26.簡(jiǎn)述活動(dòng)課程的特點(diǎn)
答案：
�、僦苯咏�(jīng)驗(yàn)的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活文化的吸收、綜合運(yùn)用和創(chuàng)造。
�、趶�(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和實(shí)際操作。
③經(jīng)驗(yàn)課程是以各種活動(dòng)為組織方式。
�、芙�(jīng)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)主體是多元的，不僅有教師還有學(xué)生。
27.簡(jiǎn)述貫徹長(zhǎng)善救失德育原則的基本要求
答案：
�、賹�(duì)學(xué)生要有全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)。
�、谧⒁獍l(fā)揮學(xué)生自我教育的積極作用。
�、塾幸庾R(shí)地創(chuàng)造條件，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。
28.簡(jiǎn)述自我效能感及其功能
答案：自我效能感是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。
�、�?zèng)Q定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇和堅(jiān)持性
②影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度
�、塾绊憣W(xué)習(xí)任務(wù)的完成
④影響學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)等。
29.皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段?
答案：
�、俑兄\(yùn)動(dòng)階段
�、谇斑\(yùn)算階段
�、劬唧w運(yùn)算階段
④形式運(yùn)算階段
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