2011教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考試大綱第三章

第三節(jié) 小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)

　　小學(xué)生大約處在六七歲到十一二歲這個(gè)年齡階段。兒童進(jìn)入小學(xué)后，必須以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，身心發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。

　　一、童年期兒童發(fā)展的主要特征

　　(一)童年期兒童生理發(fā)展的主要特征

　　童年期是生理發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定與平衡的時(shí)期，身高、體重、肌肉的強(qiáng)度和耐力、肺活量的增長(zhǎng)都相當(dāng)均勻。

　　(二)童年期兒童心理發(fā)展的主要特征

　　1.觀察

　　教師應(yīng)引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。

　　2.注意

　　小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，需要教師及時(shí)提示和提出要求。

　　3.記憶

　　小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。要注意運(yùn)用直觀教學(xué)，使記憶系統(tǒng)化。

　　4.思維

　　小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。抽象思維能力相對(duì)較差。

　　5.情感

　　小學(xué)生的道德感是比較模糊的，理智感大多是和具體事物相聯(lián)系的。

　　6.自我意識(shí)

　　小學(xué)低年級(jí)兒童獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的能力相對(duì)較差，中年級(jí)開始逐步學(xué)會(huì)把自己的行為和別人的行為加以比較來評(píng)價(jià)自己的行為。

　　(三)童年期兒童的學(xué)習(xí)特征

　　1.低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)

　　3.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣

　　低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)教弱。

　　4.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增

　　二、小學(xué)教育的特殊任務(wù)

　　(一)小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)

　　小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，根本任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，即要求學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，打好讀、寫、算的基礎(chǔ);全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);使小學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的手和腦，運(yùn)用自己的智慧與體力，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的公民打下基礎(chǔ)，為全民族文化素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

　　(二)小學(xué)教育的具體任務(wù)

　　根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，允許他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)過度疲勞和過度緊張。

　　培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。

　　使小學(xué)生了解學(xué)習(xí)在人一生中的重大價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　培養(yǎng)小學(xué)生初步的分辨是非的能力，逐步發(fā)展兒童對(duì)道德的理解能力，培養(yǎng)兒童初步的自我評(píng)價(jià)和自我教育能力,培養(yǎng)兒童初步的自我評(píng)價(jià)和自我教育能力。