2011高等教師資格考試《高等教育學》資料第6章

第六章 高等教育結(jié)構(gòu)

第一節(jié)高等教育結(jié)構(gòu)理論

　　一、高等教育結(jié)構(gòu)的概念

　　高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關系，它是一個多維、多層次的復雜的綜合結(jié)構(gòu)，大致分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。 宏觀結(jié)構(gòu)包括：層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)、管理體制結(jié)構(gòu)等。

　　微觀結(jié)構(gòu)包括：學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)等。

　　二、高等教育結(jié)構(gòu)與功能的關系

　　高等教育的結(jié)構(gòu)和功能從內(nèi)部聯(lián)系、外部聯(lián)系兩個方面反映了高等教育系統(tǒng)的特性。高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是對立統(tǒng)一、相互聯(lián)系的兩個方面，沒有結(jié)構(gòu)的功能是不存在的，反之，也不存在沒有沒有功能的結(jié)構(gòu)。另一方面，結(jié)構(gòu)和功能雖聯(lián)系緊密，但并不存在必然的一一對應的關系。

　　三、影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素分析

　　1經(jīng)濟因素經(jīng)濟因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性要素。

　　2 文化、傳統(tǒng)要素 主要包括社會文化的總體水平，由歷史傳統(tǒng)形成的民族文化特點及觀念。

　　3 科學、技術因素 包括科學技術的總體發(fā)展水平與速度、科學技術系統(tǒng)的規(guī)模結(jié)構(gòu)等。

　　4 教育因素 教育制度、義務教育、各級普通教育及職業(yè)技術教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)。

第二節(jié)我國高等教育結(jié)構(gòu)的狀況和特點分析

　　一、層次結(jié)構(gòu)

　　高等教育的層次結(jié)構(gòu)，又稱為水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及相互關系。(高等�？平逃�、本科教育、研究生教育)

　　二、科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　三、形式結(jié)構(gòu)指不同辦學形式的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。根據(jù)經(jīng)費來源和管理體制分為：公私

　　四、能級結(jié)構(gòu)研究生院一般院校(本科) 專科(應用及技術)

　　五、地區(qū)結(jié)構(gòu)梯度結(jié)構(gòu)模式中心城市模式

第三節(jié)我國高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整

　　一、世界教育結(jié)構(gòu)改革兩種基本趨勢：一體化模式;多樣化模式。

　　二、影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的若干因素：學術因素;體制因素;區(qū)域發(fā)展水平的因素。

　　三、高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的只要方向

　　高等教育應實行穩(wěn)步發(fā)展的方針和“規(guī)范、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略。具體來說應把握以下幾個方面：首先，高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整必須以社會需要為出發(fā)點，以經(jīng)濟供給能力為支撐點，做到與經(jīng)濟社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育為地方服務的功能。

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