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找尋適合自己復(fù)習(xí)方法 備戰(zhàn)2010年會計(jì)職稱考試

本文主要是想探討學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的過程,和影響我們獲取高效學(xué)習(xí)方法的最根本的因素。

  三、探索學(xué)習(xí)方法要考慮的因素

  (一)、身心狀態(tài)的調(diào)節(jié)是高效學(xué)習(xí)方法首先要考慮的因素

  當(dāng)我們完全沉浸在某個(gè)事物的時(shí)候,我們的注意力是高度集中的,同時(shí)我們身體的各個(gè)部位都會不知不覺中圍繞這個(gè)事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。腦、手,腳、軀體 ```````都會以不的形式體現(xiàn)出我們的這種狀態(tài)、同時(shí)這種運(yùn)動(dòng)以會加深我們對那個(gè)事物的印象。所以我們在摸索學(xué)習(xí)方法的時(shí)候,我們要首先要考慮的是這種方法要有利于我們集中我們的注意力,使我們能夠富有熱情很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí),我們可以把這個(gè)過程稱為調(diào)心。

  因?yàn)椋帜_身體的動(dòng)作對我們注意力的集中有影響,同時(shí)這些動(dòng)作可以加強(qiáng)我們記憶和理解。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)我們應(yīng)可能利用它們來提高學(xué)習(xí)效率和效果。如,我們在記憶所學(xué)的東西的時(shí)候口里說、手中寫、眼睛看、腦子想`````這肯定會加強(qiáng)我們的記憶。這可以稱之為調(diào)身。

  (二)、知識在大腦中的記憶規(guī)律是影響學(xué)習(xí)效果的重要的因素

  在學(xué)習(xí)過程中,知識的記憶是十分重要的,也是理解和運(yùn)用知識的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過的知識在大腦中的記憶是有一定規(guī)律的。所以我們的學(xué)習(xí)方法要結(jié)合大腦的的記憶規(guī)律才會是高效的。

  首先,大腦分為右腦和左腦,右腦主理性思維,左腦主形象思維。我們在學(xué)習(xí)過程中,用得最多的左腦,而往往忽視右腦的作用。其實(shí),我們在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)乩脠D形、音樂、實(shí)物等刺激右腦,使左腦和右腦同時(shí)工作,可以增強(qiáng)記憶,加強(qiáng)印象。如我們可以用結(jié)構(gòu)圖示法來表示知識的框架,用流程圖表示事物的發(fā)展過程等。

  其次,知識在大腦中停留有獨(dú)特的規(guī)律。我們利用這一規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)可以收到事半功倍的效果。

  (三)、知識的內(nèi)在邏輯要求我們在學(xué)習(xí)時(shí)注重整體與部分的關(guān)系

  在學(xué)習(xí)過程中我們提倡有目的的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者應(yīng)要大體把握住學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這就要求學(xué)習(xí)者開始時(shí)要對所學(xué)知識的整體有一個(gè)大致的了解,了解所學(xué)習(xí)的知識的基本結(jié)構(gòu),在這個(gè)過程中我們才會處于主動(dòng)位置。對于年齡較少的學(xué)生來說還可以避免盲目驕傲。有人曾說起過他的學(xué)習(xí)方法中有這樣一項(xiàng):他讀一本書時(shí),先學(xué)目錄和內(nèi)容提要,了解知識的大致內(nèi)容,然后再開始從頭學(xué)習(xí)各個(gè)組成部分,并在學(xué)習(xí)過程中要求自己把書本讀“厚”,讀完后他以要求自己把書本讀“ 薄”。厚使他對書本的各個(gè)部分有了詳細(xì)的了解,薄使他對書本的整體和主旨有了更深刻的認(rèn)識。

  (四)、學(xué)習(xí)方法的選擇要考慮自己的性格特點(diǎn)

  一個(gè)人的性格也會對他的學(xué)習(xí)方法造成影響。如果是學(xué)習(xí)方法能很好地適應(yīng)于一個(gè)人的性格,那么他的學(xué)習(xí)效率一般較好。反之,如果一個(gè)人使自己的性格遷就他的學(xué)習(xí)方法可能會造成不良后果。有一個(gè)文靜的學(xué)生知道所學(xué)知識經(jīng)過大腦反復(fù)回憶的重要性,他看完一段內(nèi)容后他就伏在桌子上把剛才和最近所學(xué)的知識回憶一遍,記憶不起來的再進(jìn)行溫習(xí)。這種方法對于好動(dòng)的學(xué)生來講可能就不是很適用了。

  (五)、學(xué)習(xí)方法的確定要注意學(xué)與練的關(guān)系

  我們學(xué)習(xí)了某些知識與技能后,要注意在練習(xí)中鞏固它,由于學(xué)生與社會接觸較少在實(shí)踐中運(yùn)用知識、技能的機(jī)會也較少。但我們可以通過做較多的練習(xí)來代替實(shí)踐。中專的教材大都有配有習(xí)題集,學(xué)生能自覺地多做練習(xí)對掌握與鞏固知識和技能有極大的幫助。如果學(xué)習(xí)了有關(guān)內(nèi)容后就進(jìn)行練習(xí),我相信對內(nèi)容的理解會達(dá)到一個(gè)新的層次。

  (六)、正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系

  在學(xué)習(xí)過程中,我們離不開教師的指導(dǎo)。但是我們要明白一點(diǎn):教師只是我們學(xué)習(xí)的引路人,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)槲覀兘獬龑W(xué)習(xí)上的疑難,并指出我們所處的狀態(tài),控制一個(gè)班大多數(shù)人學(xué)習(xí)的進(jìn)度。學(xué)習(xí)成績好壞更多的取決于我們自己,明白了這一點(diǎn)后,我們更應(yīng)注重我們本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,一個(gè)成績好的學(xué)生應(yīng)自己在教師教導(dǎo)下把握自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這樣我們就不會再在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)被動(dòng),教師的教學(xué)就只變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。也就是說教師是我們學(xué)習(xí)開始的“拐杖”,而不我們學(xué)習(xí)的全部。每一個(gè)教師最高興的是看到自己的學(xué)生不再需要他的教育就可以在知識的領(lǐng)域中自由飛翔。

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