隨著國(guó)家職業(yè)資格考試各項(xiàng)制度的日趨完善，人力資源管理師的考試在2015年也有較大的變化。從2015年5月份考試起，人力資源一級(jí)考試中綜合評(píng)審將不再采用公文框的形式，而采用論文加答辯的形式。這種趨勢(shì)說明現(xiàn)在的考試更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

　　范文：

國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定

企業(yè)人力資源管理師論文

（國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)）

論文題目：民辦高等�？圃盒Ｐ逻M(jìn)教師培訓(xùn)體系構(gòu)建

姓  名：           XXX       

身份證號(hào)：      XXXXXXXXXX       

準(zhǔn)考證號(hào)：                   

所在省市：    安徽省合肥市     

所在單位：        XXXXXXXXXX       

民辦高等�？圃盒Ｐ逻M(jìn)教師培訓(xùn)體系構(gòu)建

XXX

XXXXXXXXXX

　　摘要：

　　人力資源作為生產(chǎn)力要素中最活躍、最能動(dòng)的因素，已經(jīng)成為一個(gè)組織競(jìng)爭(zhēng)力的最重要的組成部分。而要讓組織的人力資源青春永駐，則必須重視對(duì)員工的培訓(xùn)。本文在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了民辦高等�？圃盒Ｐ逻M(jìn)教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建，為同類院校新進(jìn)教師培訓(xùn)管理工作提出參考。

　　隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校青年教師的人數(shù)越來越多，據(jù)教育部人事司提供的材料，目前，全國(guó)高校30歲及以下年齡階段教師比例為28.4%，40歲以下教師所占比例達(dá)到68%，超過普通高校教師總數(shù)的2/3。近年來，新補(bǔ)充到高校的教師，從來源看，多為高校畢業(yè)生或從其他單位引進(jìn)的人才。新進(jìn)教師的學(xué)歷層次高，思維活躍、想象豐富、成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，善于接受新知識(shí)，在教學(xué)科研中勇挑重?fù)?dān)。但他們中有不少人沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育，對(duì)教學(xué)工作了解較少，存在著角色適應(yīng)困難、自我發(fā)展意識(shí)薄弱、教學(xué)技能水平不高、教學(xué)行為低效等現(xiàn)象。所以，如何積極整合教學(xué)培訓(xùn)資源、充分挖掘新進(jìn)教師潛能，構(gòu)建切實(shí)有效的新進(jìn)教師培訓(xùn)系統(tǒng)就顯得十分重要了。

　　一、員工培訓(xùn)

　　員工培訓(xùn)是指組織為了實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，滿足培養(yǎng)人才，提升員工職業(yè)素質(zhì)的需要，采用各種方法對(duì)員工進(jìn)行有計(jì)劃的教育、培訓(xùn)和訓(xùn)練的活動(dòng)過程。它的有效實(shí)施有利于培養(yǎng)人才，造就隊(duì)伍，促進(jìn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于提高效率，保證質(zhì)量，為客戶提供最滿意的服務(wù);有利于改變員工的態(tài)度與行為，提升員工自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn);有利于確認(rèn)員工職業(yè)發(fā)展通道，促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

　　員工培訓(xùn)是一個(gè)完整的組織管理系統(tǒng);是企業(yè)人力資本的投資行為;是創(chuàng)造智力資本的基本途徑，贏得智力資本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要手段;更是持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)文化的基礎(chǔ)。所以要將培訓(xùn)作為一種培訓(xùn)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括對(duì)培訓(xùn)需求的分析評(píng)價(jià)、確定培訓(xùn)目標(biāo)、選擇設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案和實(shí)施培訓(xùn)，最后對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行檢驗(yàn)等。

　　二、新進(jìn)教師培訓(xùn)體系構(gòu)建

　　(一)培訓(xùn)需求分析

　　萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院隸屬于新加坡萊佛士教育集團(tuán)，是一所面向全國(guó)招生的普通民辦高等�？圃盒�。學(xué)院坐落在合肥國(guó)家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，現(xiàn)有在校生6600多人。學(xué)院匯聚了中國(guó)科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、中科院合肥分院的一大批教授和工程師，組成了以中青年科研力量為骨干的教學(xué)和管理隊(duì)伍。

　　對(duì)高等職業(yè)教育而言，影響教育質(zhì)量的因素是多方面的，而最關(guān)鍵的因素則是師資水平。萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院以迎接教學(xué)評(píng)估和積極準(zhǔn)備升本為契機(jī)，努力嘗試在有限的財(cái)力、人力等條件下創(chuàng)造性地整合各方面資源，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行實(shí)用性培訓(xùn)。力求最大限度地挖掘新進(jìn)教師的潛力，調(diào)動(dòng)其工作積極性，提高其教學(xué)水平，并對(duì)教研工作有最初步的認(rèn)知。

　　(二)確定培訓(xùn)目標(biāo)

　　研究認(rèn)為，現(xiàn)代高校必須全面承擔(dān)時(shí)代賦予的教育責(zé)任、學(xué)術(shù)責(zé)任和服務(wù)責(zé)任。高校教師作為這些責(zé)任的實(shí)踐者，應(yīng)認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期高校教師的職能和角色已發(fā)生了深刻變化，已不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、智力資源的開發(fā)者、未來發(fā)展的設(shè)計(jì)者、學(xué)生人生的榜樣。因此，新時(shí)期的高校教師應(yīng)建立新的勝任素質(zhì)觀，這是時(shí)代發(fā)展向高校教師提出的新挑戰(zhàn)。依據(jù)勝任力模型理論，新時(shí)期高校教師勝任力結(jié)構(gòu)模型應(yīng)由三部分構(gòu)成：最上層為知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、中間層為能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、最下層為人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)，見圖1所示。

　　根據(jù)高校教師勝任力結(jié)構(gòu)模型，萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院新進(jìn)教師培訓(xùn)目標(biāo)體系見表1所示。

　　相關(guān)推薦：

　　各地2015年人力資源管理師考試報(bào)名時(shí)間匯總

　　2015年人力資源管理師考試綜合評(píng)審輔導(dǎo)匯總

　　2015人力資源管理員考試《理論知識(shí)》真題精選