2012年12月英語四級(jí)考試趨勢及復(fù)習(xí)方法

　　2012年12月四六級(jí)難度相對(duì)穩(wěn)定，通過關(guān)鍵在于考生實(shí)力

　　每次四六級(jí)考試結(jié)束，很多同學(xué)都是一片哀號(hào)，閱讀越來越難，作文變化多端……但在張一鑫老師看來，四六級(jí)的難度控制較好，雖然在2011年12月份和2012年6月份，作文形式上有些變化，但整體難度控制較準(zhǔn)確，沒有什么大的波動(dòng)。老師介紹說，如果某一次四六級(jí)考試聽力偏難，相對(duì)來說閱讀或完型，包括作文就會(huì)簡單一些。因?yàn)樗牧��?jí)采取的是常模參照形式評(píng)分，即文章或者題目本身難度和學(xué)生實(shí)際分?jǐn)?shù)是不完全對(duì)等的，四六級(jí)是把全國考生的分?jǐn)?shù)匯總之后經(jīng)過系統(tǒng)的運(yùn)算得出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，然后把考生分?jǐn)?shù)與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分比對(duì)，最后得出考生成績單上的分?jǐn)?shù)。換句話說，題目難度與考生是否通過的關(guān)系并不是最明顯的，關(guān)鍵還是取決于考生的整體英語水平和他的實(shí)力在全國考生中所占的一個(gè)相對(duì)位置，這才最終決定了考生是否能通過考試。

　　而且考試難度是次要的，關(guān)鍵是考生從根本上提高自己英語各方面的能力，包括解題能力。這樣整體實(shí)力較高，在全國考生中拿到一個(gè)好名次，就更有機(jī)會(huì)通過。教育專家特別提醒大家，像完形填空、翻譯、選詞填空這類易被大家忽視的題目雖然所占分?jǐn)?shù)不高，但如果完全不做的話，考試的時(shí)候劣勢更大。

　　2012年12月四六級(jí)作文命題趨勢有變，聽力閱讀復(fù)習(xí)各有方法

　　而說到202年12月英語四六級(jí)考試可能的命題趨勢，老師表示，雖然每年都會(huì)有傳言說6月份的考試相對(duì)簡單，12月份的相對(duì)較難。其實(shí)這些難度都是相對(duì)的，從命題者的角度來說，要保持每次考試難度的相對(duì)穩(wěn)定性，所以預(yù)計(jì)2012年12月份的考試難度還是會(huì)比較穩(wěn)定。考生需要關(guān)注的是四級(jí)和六級(jí)作文的命題表現(xiàn)出的差異性趨勢，根據(jù)前兩次的考試觀察，四級(jí)作文還是回歸了以往的精簡的給提綱的命題作文形式，而六級(jí)作文則采用了給出名人名言或者是一些觀點(diǎn)，讓考生結(jié)合提綱給予評(píng)論的形式，所以如果今后的考試有變化的話可能還是體現(xiàn)在作文上。

　　除了作文，對(duì)于大家普遍比較頭痛的聽力和閱讀，老師也給出了自己的復(fù)習(xí)建議。

　　聽力：前兩次考試中，朗讀者的發(fā)音和前些年的發(fā)音有些小區(qū)別，所以考生在考場上聽的時(shí)候會(huì)有些不適應(yīng)，對(duì)此要提前有針對(duì)性地訓(xùn)練。說到復(fù)習(xí)方法，老師認(rèn)為，聽力部分其實(shí)有很強(qiáng)的規(guī)律性，首先要熟悉短對(duì)話和長對(duì)話題目中的對(duì)話場景，而這些場景范圍限定是有一定依據(jù)可循的。歷年真題中涵蓋了很多場景，比如機(jī)場、車站、旅館、餐廳、校園，還包括一些基本的工作場景，比如面試，辦公室交流等，考生要學(xué)會(huì)通過歷年真題反復(fù)的聽力訓(xùn)練熟悉這些場景交流常用詞匯，包括通過查看聽力文本收集這些單詞。在收集單詞的過程中，考生可以提升對(duì)單詞發(fā)音的敏感度，快速識(shí)別出聽力音頻所讀出來的單詞是哪一個(gè)。

　　其次就是對(duì)這些句子前后文銜接的訓(xùn)練，有的時(shí)候我們?cè)诼犅犃Φ臅r(shí)候會(huì)聽到一些體現(xiàn)前后邏輯變化的單詞，比如基本的but、however這樣的單詞，還有像yet這樣微弱的轉(zhuǎn)折詞，也能體現(xiàn)邏輯變化，另外就是表示因果關(guān)系的詞，比如because、for等等，這些單詞表面上看與直接解題沒有必然關(guān)系，但實(shí)際上把前面這句話聽懂，那么后面這句話也就基本聽懂了。所以這些單詞能幫助我們?cè)诓皇峭耆�聽懂的情況下了解整篇的大概信息。

　　另外，大家平時(shí)要真正進(jìn)行聽力能力的訓(xùn)練，包括精聽與泛聽。精聽就是留出一定的時(shí)間，把一份稍微有點(diǎn)長度的聽力材料一遍一遍地聽，建議邊聽邊跟著讀，這樣對(duì)整個(gè)句子、單詞的連讀能有更好的把握。要爭取把材料一個(gè)不落地完全聽出來，并且能夠把握全文的大意。最好達(dá)到一篇材料80%以上的內(nèi)容可以爭取聽得懂。而泛聽就是每天給自己一定的時(shí)間，把聽力內(nèi)容作為一種背景音樂進(jìn)行泛聽，這個(gè)時(shí)候不求聽懂全部含義，了解大概即可。精聽是為了聽懂每句話、每一個(gè)詞的發(fā)音和意思，而泛聽則是為了培養(yǎng)對(duì)英語發(fā)音的敏感度，這樣不斷地交替訓(xùn)練，整個(gè)聽力能力會(huì)有大幅度的提升。這個(gè)過程可能要持續(xù)兩個(gè)多月才能有一些進(jìn)步，所以要求大家堅(jiān)持訓(xùn)練。

　　至于閱讀，平時(shí)多做真題閱讀對(duì)閱讀能力的提升很有幫助。在做真題閱讀時(shí)找個(gè)安靜環(huán)境，掐準(zhǔn)時(shí)間一道一道地解決，完成之后盡可能地去查每個(gè)題干和選項(xiàng)中包含的生詞，以及文中答案定位句包含的單詞，因?yàn)檫@些代表了本題真正的考點(diǎn)。其實(shí)四六級(jí)考試最喜歡考的是單詞和短語的同義替換，所以文章中的這句話和選項(xiàng)中的句子會(huì)構(gòu)成同義替換關(guān)系，多積累這些詞這對(duì)今后的解題和復(fù)習(xí)也很有幫助。做真題時(shí)，第一遍是熟悉和檢測，第二遍是理解和分析，到了第三遍的時(shí)候，則要學(xué)會(huì)整理一些方法，并將這些方法運(yùn)用于解題實(shí)踐。通過總結(jié)方法我們會(huì)發(fā)現(xiàn)真題的整體規(guī)律性和命題特點(diǎn)。而在不斷地做真題的過程中，通過查詢單詞、短語，甚至長難句解析，研究解題方法，考生的英語閱讀實(shí)力會(huì)有所提升。

　　很多同學(xué)糾結(jié)于做真題的量，在老師看來，不用研究太多文章，把近五年真題中的閱讀題精心研究一番，這樣收獲就很大，通過考試基本沒問題。而如果要拿高分，除了這些之外，平時(shí)也可以適當(dāng)閱讀一些考題以外的材料，比如大學(xué)英語課本中的閱讀材料。

　　刷分是否必要看個(gè)人，四六級(jí)復(fù)習(xí)有細(xì)微區(qū)別

　　當(dāng)被問及四六級(jí)刷分是否有必要時(shí)，老師說這個(gè)不存在好不好的說法，看每個(gè)人自己的考慮。但他強(qiáng)調(diào)，四級(jí)刷分其實(shí)沒太大必要，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)考完四級(jí)會(huì)繼續(xù)向六級(jí)邁進(jìn)，所以四級(jí)成績不代表個(gè)人最終的英語水平和實(shí)力。至于六級(jí)，可以適當(dāng)考慮刷分，但是要辯證來看，學(xué)有余力之后再刷分必要不大，可以在剩余的時(shí)間里考慮BEC、托業(yè)等商務(wù)實(shí)用技能證書以及一些職業(yè)認(rèn)證考試，英語技能+職業(yè)技能認(rèn)證雙證書可以增加就業(yè)砝碼。

　　另外，有的同學(xué)可能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)限制(參加四六級(jí)口語考試對(duì)筆試分?jǐn)?shù)有要求，四級(jí)成績?yōu)?50分以上(含550分)或六級(jí)成績?yōu)?20分以上(含520分)才有資格報(bào)名，小編注)沒有辦法參加四六級(jí)口語考試，但是今后得實(shí)際生活和工作中英語口語的應(yīng)用性更高，所以可參加一些諸如BEC、托業(yè)之類的含有口語測試的考試，包括上海的中高口考試。

　　至于有些學(xué)生反映四級(jí)好過，六級(jí)難考的問題，老師認(rèn)為，這兩者在命題本質(zhì)上是一樣的，包括題型設(shè)置、具體的做題規(guī)律性等。兩者的差別主要體現(xiàn)在單詞、閱讀和聽力三個(gè)方面。四級(jí)大部分是高中詞匯，經(jīng)過高考后，大部分學(xué)生有一定的詞匯量基礎(chǔ)，而六級(jí)詞匯量則有大幅度提升;從四級(jí)和六級(jí)閱讀題來看，細(xì)節(jié)題、主旨題、推斷題都是大同小異，可能在推斷方面會(huì)有一些難度，但整體上來說，命題難度、前后文的查證、思維的過程等實(shí)際上是一樣的;另外，六級(jí)聽力在語速方面有明顯的提升，四級(jí)是90詞/分鐘，六級(jí)是120詞/分鐘。很多同學(xué)剛開始聽六級(jí)聽力的時(shí)候會(huì)很不適應(yīng)，所以要針對(duì)聽力進(jìn)行大量訓(xùn)練。