近年CET-6綜合改錯(cuò)題型的回顧與分析

    改錯(cuò)題題型反映了綜合型考試由客觀題型主導(dǎo)向主觀題型主導(dǎo)的必然轉(zhuǎn)換。眾所周知,選擇題的運(yùn)氣成分約為25%,判斷題的運(yùn)氣成分約占50%,而主觀題是沒(méi)有多少運(yùn)氣成分的,除非考生考前正好復(fù)習(xí)了這個(gè)題或準(zhǔn)備了這個(gè)作文。這種情況的概率不會(huì)超過(guò)考生人數(shù)的5%。改錯(cuò)題是語(yǔ)言運(yùn)用能力的集中表現(xiàn),往往不會(huì)被押題人命中。該題型既考查詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義,也考查學(xué)生的邏輯判斷能力。為了提高考生的判別效率,該題明示了每個(gè)錯(cuò)誤出現(xiàn)的地方(某一句話),這樣在十多個(gè)單詞中考生比較容易找出錯(cuò)誤。近幾年的大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的改錯(cuò)范圍包括:換一個(gè)正確或適當(dāng)詞,增加一個(gè)適當(dāng)詞,刪去一個(gè)多余詞。換詞時(shí)先劃掉句中的錯(cuò)誤詞,再把正確詞填在句子后的留空處。加詞時(shí)考生在應(yīng)添加處用∧符號(hào)表明,并將應(yīng)添加的詞列于句子后的留空處。該句子如有多余詞要把它刪去,答題方式是先在原句中劃掉多余詞,再把刪字符(/)寫(xiě)在句子后的留空處。經(jīng)過(guò)對(duì)近幾年的改錯(cuò)題的研究和分析,筆者得出以下結(jié)論性看法　

  　一、有錯(cuò)必究,眼疾手快

　　此句中的a piece of place應(yīng)改為a place,或者直接將place改為land。因?yàn)閜lace在此為可數(shù)名詞,通常在land 前才加a piece of。

　　例2:Can we be so bold as to suggest that we may be able to colonize other planet within the not-too-distant future?(CET-6, 1,00)

　　人類(lèi)探索其他星體,不只一個(gè)、兩個(gè),除了移民月球外,也許還有水星、木星等。故應(yīng)將other 后的可數(shù)名詞變成復(fù)數(shù)形式,而the other后的可數(shù)名詞則不為復(fù)數(shù)形式。

　　2.主謂一致。主謂一致也是初、中級(jí)英語(yǔ)的基本知識(shí)范疇。然而由于英語(yǔ)中的集體名詞、不定代詞、指示代詞、主謂倒裝等特殊變量的存在,給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來(lái)許多不好把握的地方。

　　例1:...but behind it lies two myths...(CET-6,6,02)

　　該句是一個(gè)例裝句。謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式與myths看齊,而非與介賓it一致。故應(yīng)把lies改為lie。

　　例2:...perhaps one in every seven deaths in Europe's crowded cities were caused by the disease.(CET-6,6,01)

　　該句的主語(yǔ)是one,而非crowded cities,故謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)改為was。此句的難點(diǎn)在于介詞短語(yǔ)又多又長(zhǎng),容易干擾答題者的語(yǔ)法觀念。

　　3.時(shí)態(tài)的前后一致。時(shí)態(tài)的前后一致,應(yīng)屬于初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握的語(yǔ)法概念。然而有些段落時(shí)空交叉頻繁和復(fù)合句中的分句特殊規(guī)則,也可能表示真理性的過(guò)去等,這些會(huì)給時(shí)態(tài)觀念薄弱的考生造成障礙。

　　例1:These small households were portraits of independence:the entire family,mother,father,children,even grandparents-live in a small house and working together to support each other.(CET-6,9,03)

　　此句總體上講述的是這些小家庭是獨(dú)立的掠影。而后半句解釋到這些小家庭里的成員生活在一起,工作在一起的情景,應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí),故將working 改為work,和live保持一致。

　　4.介詞的靈活搭配和固定搭配。小小介詞變化無(wú)窮。它的使用沒(méi)有百分之百的規(guī)則,只有具備語(yǔ)篇中的靈活性,而這種靈活性又具有相當(dāng)?shù)墓潭ㄐ院鸵?guī)范性。

　　例1:This is new is the scale.

　　此句中有兩個(gè)is,說(shuō)明其中一個(gè)是誤用。根據(jù)文章上下文意思"它們?cè)谝?guī)模大小方面的不同之處倒是人們應(yīng)該研究的新動(dòng)向",我們可以把第二個(gè)is改成in。

　　例2:Then,about ten thousand years ago, when this immensely long formative period of hunting for food, they became farmers.(CET-6,1,02)

　　when表示"當(dāng)……時(shí)",after表示"……之后"。本句中ten thousand years ago 指距今一萬(wàn)多年前,是在長(zhǎng)期的原始狩獵時(shí)期之后,故應(yīng)把when改為介詞after。

　　三、語(yǔ)義前后不順,缺乏邏輯性

　　有些考題乍一看沒(méi)有任何問(wèn)題,這時(shí)考生就不妨拋開(kāi)語(yǔ)法問(wèn)題,重點(diǎn)審查該句與上一句或下一句的邏輯關(guān)系。

　　1.用詞不當(dāng)。這種錯(cuò)誤使語(yǔ)言含糊不清,讓讀者如墜云霧中。

　　例1:Anyone understood the life and death importance of family cooperation and hard work.(CET-6,9.03)

　　此句中的anyone不太符合上下文語(yǔ)義場(chǎng)的要求,在肯定某一事實(shí)時(shí),用everyone取代anyone。

　　例2:...a few generations late, sends them flooding out again to the suburbs.(CET-6,　6,02)

　　該句中的late不符合上下文意思,因?yàn)閘ate僅表示"遲到"而沒(méi)有"以后"的意思,要想表達(dá)"幾代之后(幾十年后)"就應(yīng)該用a few generations later。later有"……以后,最近"的意思。

　　2.語(yǔ)義邏輯合理、前后意義連貫。有各別考題是考查學(xué)生的邏輯推斷能力。人們說(shuō)話或?qū)懳恼乱话銘?yīng)思路明確、順暢,不能前后矛盾、顛三例四。

　　例1:Under this pressure their whole way of life, even if their bodies, became radically changed. 

　　該句中的if是誤用,even if 后邊只有their bodies是半句話,"即使他們的身體";只有把if刪除,even their bodies"就連他們的身體"這樣才可以與前邊的短語(yǔ)構(gòu)成復(fù)合主語(yǔ)表示他們的生活方式和身體狀態(tài)都得以發(fā)生巨變。

　　例2:When U.S. soldiers came home after the World War II, for example, they dreamed of buying houses and starting families. But there was a tremendous boom in home building. (CET-6,9.03)

　　此句前后應(yīng)該是遞進(jìn)關(guān)系,但是原文卻用了but,使整個(gè)復(fù)合句成了轉(zhuǎn)折關(guān)系,也使讀者無(wú)法理解其意。故應(yīng)該把But改成And。

　　改錯(cuò)是一項(xiàng)全面復(fù)雜的語(yǔ)言應(yīng)用過(guò)程,這種校正能力需要考生具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、全面的語(yǔ)言運(yùn)用能力和嚴(yán)密的邏輯思維反應(yīng)�？偟脑瓌t是一看語(yǔ)言結(jié)構(gòu),二看篇章關(guān)系。