2010年12月英語四六級聽力快速提高必經(jīng)五個階段

　　實戰(zhàn)準備

　　毫無疑問，一個考生的應(yīng)試水平，其實，也是基于一定的英語基礎(chǔ)之上的。所謂弱不受補，任何的技巧和方法都或多或少地需要對于英語有比較基本而扎實的掌握。所以，想要盡快提高自己的應(yīng)試水平，首先就是要盡快提高自己的英語水平。當然，既然考生的目標非常明確、而且只有一個：四級，那么就應(yīng)該把有限的時間和精力投入到無限的為四級而準備的工作中去。雖然，同樣是測試一個考生的英語語言運用能力，但是國外有雅思考試、托�？荚嚕瑖鴥�(nèi)有專業(yè)四、八級，大學四、六級等等，她們的考試目的，手段，和評價體系都不盡相同。由此可見，復(fù)習四級的最好方法，不過六個字：真題!真題!!真題!!!可以說，真題的重要性在任何考試中都到了無可復(fù)加的地步。只有真題才能夠體現(xiàn)出考試的所有特點，四級考試當然也不例外。達成了這個共識，我們就需要解決另外一個問題：如何有效地利用有限的真題。

　　據(jù)統(tǒng)計，保留完整的四級真題不超過三十套，所以，真題的資源是非常有限，甚至是稀缺的。所以，做真題，不僅僅是一個做題的過程，而且是一個做精做透，精益求精，不斷提高的過程。那么怎么樣才能在聽真題的時候達到以上的要求呢?根據(jù)聽真題的不同層次，基本上，可以把聽題分為以下五個階段：

　　1. 初聽

　　眾所周知，聽真題時的第一感覺是無法取代的。第一次聽題，是對考生聽力的一次全新考驗，所以，大部分考生也非常重視測分。但是由于太重視分數(shù)，往往剛聽完一個部分就開始對答案，甚至每聽一題就對一題的答案。應(yīng)該說，這樣的做法首先干擾了正常的做題程序，而且使考生養(yǎng)成依賴答案的習慣，最后也很難達到預(yù)期的做題效果，畢竟，在考場里，考生聽題必須一氣呵成，在整整二十分鐘時間里，根本沒有機會休息，更不用說對答案了。所以，第一次聽題，最好能夠模擬考場的情況，制造考場的氣氛，甚至對自己施加一些臨考的壓力，這樣才能夠達到理想的聽題效果。即使是有個別題目不確定或者沒有聽清，也必須強迫自己至少在整套真題聽完以后再對答案(而不是對照原文)，然后再著手尋找問題。

　　2. 聽寫

　　在第一遍聽題結(jié)束以后，考生往往會碰到以下兩種情況：一.發(fā)覺有些自己猶豫不決的題目猜對了;二.發(fā)覺有些猶豫不決的題目改錯了。對于這兩種情況，考生必須有一個清醒的認識：其實這些題目就像比賽中的機會球一樣，做對與否幾乎完全取決于運氣。所有，無論對錯，都應(yīng)該引起考生的高度重視。另外兩種容易被忽略的現(xiàn)象是：一.考生可以在第一次就把握住題目的大意，因此可以比較輕松地把題目答對;二.考生無論如何努力地試圖去聽也無法把原文中的信息通過聽力的手段解構(gòu)。對于第一種現(xiàn)象，考生必須防止一知半解(只知其一，不知其二)，或者是自欺欺人(以為自己完全懂了，其實有些地方根本就沒有聽到，沒有聽出來，或者是沒有聽懂)。而對于第二種現(xiàn)象，有些考生往往就急于求成，在第一時間就翻開原文進行對比研究。這些情況，都是廣大考生必須避免的。剛才已經(jīng)說過，真題的資源是非常稀缺的，因此，在初聽之后，考生需要開始一個漫長的細嚼慢咽的消化過程。這個過程，就是做聽寫練習，不厭其煩地對自己所做的每一道真題進行聽寫練習，無論對錯。這樣一來，本來沒有暴露出來的問題自然而然也就暴露出來了，本來已經(jīng)暴露出來的問題則被具體化地落實到了詞、詞組、和短語等語言基本單位上。如此一來，清者自清、濁者自濁，考生可以從一個非常客觀的角度全面審視自己現(xiàn)有的聽力水平。

　　3. 整理

　　當找到自身存在的隱含或者是具體的問題之后，考生就可以開始歸納整理自己在聽寫中所反映出來的問題了。一般，每個考生的情況不同，因此問題也因人而異。不過有一點可以肯定，如果是小對話題，那么問題基本上可以從單詞、詞組、口語表達方式、場景及其相關(guān)語境詞、句型結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)語體、和語音語調(diào)等幾方面進行歸類;如果是語段題，那么問題基本上可以從詞組、句型結(jié)構(gòu)、語段語篇結(jié)構(gòu)、文章體裁、考點分布、和標志詞等幾方面來進行歸類;而如果是復(fù)合式聽寫，那么問題基本上可以從漏詞、錯詞、大小寫、時態(tài)語態(tài)、數(shù)、同音近音詞、細節(jié)把握、語言歸納整理能力、和句型結(jié)構(gòu)的掌握等幾方面來進行歸類。通過比較系統(tǒng)地歸納和整理自身暴露出來的問題，考生可以比較一目了然地發(fā)覺自身的薄弱環(huán)節(jié)所在，因此也就有了對癥下藥的科學依據(jù)。而且，考生往往會發(fā)覺，由于聽力是一門綜合性的科目，所以，所謂聽力問題，大多數(shù)情況下，不僅僅是由于“聽力”出了問題，而且還因為詞匯量限制、句型掌握不穩(wěn)固、語法知識不系統(tǒng)、語言功能掌握不全面、語段語篇理解不透徹等等其它“非聽力”因素而出現(xiàn)障礙。這樣，就要求廣大考生能夠從自身具體情況出發(fā)，結(jié)合各種工具書，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)各個擊破。

　　4. 跟讀

　　通過以上方法，基本上，考生可以把詩外的功夫做到位，但是如果同學發(fā)現(xiàn)自己有些結(jié)構(gòu)看到了就懂了，可是聽起來還是很吃力，那又應(yīng)該怎么辦呢?理論上，這是由于考生的視覺和聽覺脫鉤的關(guān)系。也就是說，考生的對于真題的敏感性還沒有在聽覺這個層次上建立起來。如果說其它部分還可以蒙混過關(guān)，那么這對于聽力來說就是一個巨大的災(zāi)難了。除了極個別題目可以通過選項特征進行判斷以外，其它聽不懂的題目一般情況下都會犧牲掉，畢竟，四級真題越來越成熟、越來越科學、越來越系統(tǒng)，真題中的迷惑項也隨之越來越難以辨別。既然問題是出在“聽覺”上，那么最好的方式就是通過糾正語音來解決問題了。顯而易見，聽說本為一家，如果考生單純“聽力”出現(xiàn)問題，那么一般“口語”也不盡如人意，而考生如果口語水平不俗，那么一般聽力也不會差。須知，練習口語和提高聽力本身就是個辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者緊密聯(lián)系、相輔相成。對于進入沖刺階段的考生來說，練習聽力，需要不急不徐、戒驕戒躁，既沒有時間，不能夠從最基本的音標或者是漫無目的地找口語材料進行練習，也不能夠急功近利，妄圖通過一兩次突擊就大功告成。實際上，只要有心，考生不難發(fā)現(xiàn)：完完整整、踏踏實實地對照聽力原文，跟讀真題聽力磁帶五至六遍以后，再回過頭來聽題，感覺就不可同日而語了。在跟讀的過程中，考生切忌貪多，一定要在他人、錄音機、復(fù)讀機、或者其它設(shè)備的幫助下糾正自己不良的吐字發(fā)音習慣，有條件的話，最好是親自對照自己的讀音和真題讀音之間的差別，這樣才能夠盡快突破語音關(guān)，為聽力考試打通最后一道關(guān)。如果時間允許，考生還需要重點跟讀自己在聽寫練習中暴露出的問題單詞、問題句型、或者問題語段結(jié)構(gòu)，在糾正語音的過程中，強化自己的復(fù)習成果。