2013年6月英語四級寫作備考新思路

　　那么面對不斷變化的考試形勢，考生該如何備考四級寫作呢?下面筆者就結合自己的閱卷經歷來給各位尚在迷茫中的考生一些建議和備考思路。

　　2012年12月四級寫作考試回顧

　　從命題的角度來看，2012年12月四級寫作最大的新意其實不是"多題多卷"，而是圖表作文題的出現(xiàn)，而且采用的是全英文命題形式(這樣的命題形式符合命題人"既考寫作又考理解"的考查初衷)。這表明四級寫作的命題在穩(wěn)中求變，估計以后會朝"多題"的方向發(fā)展，題目類型也會多樣化，因此考生要全面?zhèn)淇�，一定要了解論說文、應用文、圖表或圖畫作文等各種類型作文的寫作方法。而面對全英文命題形式，考生需要做到的是認真審題，避免因理解偏差導致作文跑題。

　　從考生做題的角度來看，新的命題形式對考生寫作提出了新的挑戰(zhàn)。據(jù)筆者對2012年12月四級寫作答卷的觀察，寫作題目"Education Pays"的跑題率很高，多半考生的作文都不切題意。究其因，其中部分原因在于考生準備不充分，尤其對于寫圖表作文的備考不足，甚至毫無準備，因而在寫作時存在一定的心理障礙;但更主要的原因應該是考生臨場審題不周，導致理解出現(xiàn)偏差。那么面對四級寫作考試的新趨勢，考生要怎樣做才能避免跑題、從容應對呢?

　　要改善寫作中跑題的情況，考生需要過好審題關。具體來說，考生應從體裁、話題、內容要點、字數(shù)要求這四方面進行審題。下面以2012年12月四級寫作題目之一"Education Pays"為例來具體分析。寫作真題如下：

　　For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Education Pays based on the statistics provided in the chart below (Weekly earnings in 2010). Please give a brief description of the chart first and then make comments on it. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

　　審題時，考生要從上文提到的四個方面一一進行考量。從寫作體裁來看，考生寫的應該是論說文(essay)。而筆者閱卷時就發(fā)現(xiàn)有一位考生將作文寫成了一封信，這絕對是要被扣分的。從話題來看，考生要寫的話題是"Education Pays"。很多考生望文生義，將寫作話題簡單理解為"教育付出"，考生如果仔細閱讀圖表上的標題"Education: A Worthy Investment"就會發(fā)現(xiàn)，題目給出的話題應該是教育的投資與回報。從內容要點來看，考生首先應該對圖表內容進行簡要描述(give a brief description of the chart first)，然后對圖表內容進行評論(make comments on it)。最后，考生要明確寫作字數(shù)，題目要求是120~180個單詞，筆者建議考生將字數(shù)限定在140~160個單詞間，因為120詞的作文內容可能不夠詳實，但字數(shù)太多了又會增加考生犯錯的幾率。

　　快速提分方略

　　即將參加2013年6月四級考試的考生應該采取什么快速提分方略呢?很多考生在考試前熱衷于背誦寫作模板，認為背誦寫作模板能幫助自己快速提高寫作分數(shù)。但在筆者看來，單純背誦寫作模板并不是最有效的方法：一方面，考生死背寫作模板的話很容易出現(xiàn)"所背非所考"的情況，最后等于白費力氣;另一方面，筆者在四、六級考試閱卷時發(fā)現(xiàn)，考生使用的模板句式高度重復，比如"With the development of our society, more and more …""There has been a heated discussion revolving around this issue of whether people should do…""Only by doing so, can we …""As far as I am concerned, …"等句式在答卷中比比皆是，而這樣使用高度重復的模板句式最終肯定會影響得分。

　　如果考生想快速提升寫作分數(shù)，筆者建議考生從備考"功能段落"入手。從歷年四級寫作的寫作要求(無論是英文形式還是漢語提綱)來看，四級寫作題目要求考生撰寫的段落大致可以按功能歸納為以下六種：描述現(xiàn)象、圖畫或圖表(現(xiàn)象段)，分析危害(危害段)，分析原因(原因段)，給出建議(建議段)，陳述觀點(支持或反對，觀點段)、分析意義(意義段)。因此，如果考生學會撰寫這六種功能段落，那么無論寫作考試如何變化，考生只要按照寫作要求去寫相應功能的內容或段落即可。從近年真題來看，現(xiàn)象段、原因段和建議段這三種功能段落被考查到的頻率較高，考生可重點準備。在考試時，筆者建議考生將作文寫成三段，其中中間段落為主體，在字數(shù)上應多于首段和尾段。以2012年12月四級寫作題目"Education Pays"為例，考生可將首段寫成描述圖表的現(xiàn)象段，將第二段寫成解釋收入差異的原因段，將尾段寫成建議段或觀點段。

　　那考生該如何學習寫功能段落呢?首先，考生可以通過分析真題范文總結出各類功能段落的寫作思路;其次，考生需要花大力氣積累各類功能段落的常用句子表達(簡稱"功能表達")�？忌谶x擇功能表達時應掌握三個原則：①實用性，即積累的表達可用于寫相應的功能段落;②靈活性，即所選擇的表達應該是考生能夠靈活掌握并能根據(jù)題目靈活變化的;③簡潔性，即所選擇的表達應該語言精練，可以有模板的痕跡，但考生應該能往里面填入實質內容，而不是像通篇廢話似的表達。下面筆者列舉幾個常用的功能表達，供考生體會。

　　1. In contemporary society, it has become a trend for _____ to _____.

　　2. It is advisable for ____ to _____.

　　3. It is suggested that ______should strengthen their awareness of ______.

　　4. Someone should educate, advocate and encourage ____ (not) to _____.

　　解析：這里的第1個句子為現(xiàn)象段的功能表達，第2~4個句子為建議段的功能表達�？忌诳荚嚂r，根據(jù)寫作主題和寫作要求對上述功能表達進行適當?shù)脑~匯替換和結構調整，就可以寫出相應的句子。例如，針對這次2012年12月的四級寫作題目"Education Pays"，考生可以利用第1個句子來進行現(xiàn)象描述，寫成："In 2010, it had become a trend for people with higher degrees to earn more money in a week in America."也可以利用第2個句子來進行作文最后一段的寫作，如："It is advisable for youngsters in US to gain higher degrees and rich knowledge."

　　按照上文所講的三個原則，考生在日常學習中可以通過多重途徑積累功能表達，比如在閱讀中讀到闡述觀點的表達可以積累，在范文中學到表述現(xiàn)象的表達可以積累。退一步說，考生即使背誦模板，也不要死背，而是明確所背句子所表達的功能是什么，這樣考試時才能靈活應用。

　　備考步驟

　　以下是作者總結的幾點寫作備考步驟。

　　第一，先通過"背寫"(即背誦和默寫)的方式積累功能表達和詞匯。筆者建議英語基礎較差的考生在備考時先別急著練習寫作，而是"背寫"一些功能段落和功能表達，道理很簡單：考生如果沒有正確的"input"，就不會有有效的"output"。在能熟練背誦和掌握自己積累的功能段落和功能表達之后，考生再試著利用自己掌握的表達進行模擬寫作，寫一些相似話題的作文。筆者所提到的默寫主要是為了幫助基礎較差的考生練習拼寫，避免提筆忘詞。此外，考生應該積累一些常用的"亮點"詞匯，用亮點詞匯替換常用詞匯。下面筆者就列舉一些"亮點"詞匯，供考生參考。

　　1.用exceedingly/extremely/ntensely替換very;

　　2.用an army of/a great many/a host of替換a lot of;

　　3.用advancement替換development;

　　4.用positive/favorable/promising/perfect/pleasurable/excellent/outstanding/superior替換good;

　　5.用give rise to/lead to/result in/trigger替換cause;

　　6.用harbor the idea that/take the attitude that/hold the view that替think that;

　　7.用beneficial/rewarding替換helpful;

　　8.用bear in mind that替換remember;

　　9.用enjoy/possess替換have;

　　10.用shopper/consumer /purchaser替換customer。

　　第二，善于進行階段總結。考生備考時，每經過一個階段(如兩周)都要問自己幾個問題：自己所背誦的功能表達可以用來寫什么類型的文章?該類文章的相關詞匯或表達有哪些?由題目關鍵詞可以聯(lián)想到哪些相關表達?考生要謹記，沒有復習與鞏固，就沒有提高。

　　第三，進行模擬寫作，并對自己的習作進行修改。在積累并熟練掌握六種功能段落的常見功能表達之后，考生要進行模擬寫作�？忌梢砸哉骖}或模擬題作為自己的練習題目，在限定時間(30分鐘)內運用所"背寫"過的功能表達和詞匯來完成作文�？忌谕瓿蓪懽骶毩暫蟊仨殞ψ约旱牧曌鬟M行修改，找出習作的不足之處，可以自行進行修改，也可以請老師或英語較好的同學幫忙糾正作文中出現(xiàn)的錯誤。如果沒有修改，考生只能提高寫作的速度，無法提高自己寫作的質量，該犯的錯誤可能會一直犯。

　　一般而言，要在短期內提高英語寫作的實力可能性并不大。但考生如果能夠針對某項特定考試有針對性的準備，那么要在短期內提高寫作分數(shù)還是能夠做到的。因此，筆者建議考生平時多積累、多學習、多練習，達到熟能生巧的水平，這樣才能將自己所學靈活應用于考場之中。

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