3、考試命題模式改革的主要設(shè)想

　　(1)命題方式的改革：改變臨時性、大規(guī)模的一次性集中命題的方式。應(yīng)逐步建立題庫，考前以抽取和修改題庫中已有素材、備選題的方式為主，減少臨時“湊題”帶來的弊病，集中精力使最終的組題能在短時間內(nèi)精雕細(xì)琢。

　　(2)審題方式的改革：命題和初審可以由一個組完成，但終審除組長外人員應(yīng)盡量變換，有利于發(fā)現(xiàn)問題。出題人和審題人應(yīng)相互保密，消除“情面”帶來的影響，建議成立獨立的“仲裁組”介入整個命題過程，及時消除有爭議的問題;

　　(3)改革命題前的培訓(xùn)：除集中進行全體命題專家培訓(xùn)外，每個小組在命題前應(yīng)由組長安排一定的時間進行小組命題前的培訓(xùn)，進一步細(xì)化本科目的命題要求，特別是整卷的知識點結(jié)構(gòu)的要求，題目的難易要求，試出題的講評等;

　　(4)改革命題小組的成員結(jié)構(gòu)，組長可以由比較全面的專家擔(dān)任，組員應(yīng)由專業(yè)強、實踐強和文字強等若干類型的專家組成。

　　(5)改革綜合科目考題的題型結(jié)構(gòu)和題目表達方式的研究，例如：

　　A、題型結(jié)構(gòu)中是否可以考慮增加是非判斷題和結(jié)合案例背景材料的單選、多選題;

　　B、如何將純概念的題干表述盡量用施工中常用的、熟悉的、通俗的文字或背景來表達，便于考生理解，綜合運用掌握的知識來答題;

　　C、如何盡量避免從書中斷章取義以填空方式來出題，從而使題目表述成為考生經(jīng)常見到和遇到的問題方式;

　　D、如何盡量避免出現(xiàn)“文字游戲”式的考題答案選項;

　　E、如何使客觀概念題變?yōu)橹饔^理解和判斷題;

　　F、考點的合理分配、題量大小和分值分配、答題時間也有待進一步研究。

　　(6)、改革專業(yè)科目考題的題型結(jié)構(gòu)和考點客觀合理性的研究，例如：

　　A、可以考慮增加是非判斷題型;案例提問可以有是非判斷、單選、多選、改錯、計算、原因說明等多種形式;使主觀題客觀化，便于考生理解答題，也便于今后的閱卷;

　　B、由于同一專業(yè)科目存在不同的專業(yè)分類，因此應(yīng)減少過細(xì)過深對某一專業(yè)知識點的考核，應(yīng)強調(diào)同一專業(yè)科目內(nèi)不同專業(yè)共性內(nèi)容的考核，強調(diào)對專業(yè)施工管理知識的考核，強調(diào)專業(yè)行業(yè)內(nèi)法規(guī)、強制性條款、合同等共性知識的考核;

　　C、每套試題知識點的客觀合理性和每題知識運用的綜合性是命題工作的一個難點，如何使應(yīng)考者應(yīng)用所掌握的知識解決實際中的問題同樣是命題的要點，例如合理組織施工、履行合同、遵守法律法規(guī)、增強安全生產(chǎn)管理意識、執(zhí)行強制性規(guī)范、解決施工中難點和技術(shù)問題、處理工程變更和索賠，正確處理各方關(guān)系等正是一個合格建造師所應(yīng)具備的能力，在考題中如何反映這些內(nèi)容是命題者應(yīng)解決的重要問題。

　　D、如何使命題者避免簡答題的出現(xiàn)，避免背景材料和問題的脫節(jié)現(xiàn)象，避免應(yīng)考者死記硬背才能通過考試也同樣是值得研究的問題。

　　E、如何逐步使主觀問題變?yōu)榭陀^回答，便于試題答案的標(biāo)準(zhǔn)化，減少閱卷的工作量和人為誤差是本課題需要探討的問題。

　　(7)考試命題模式的改革還應(yīng)考慮如何減少命題成本，提高命題效率，減少命題風(fēng)險、進行考后結(jié)果的統(tǒng)計和分析等問題，從而建立高效的命題機制是本課題最終需要解決的問題。

　　四、建造師執(zhí)業(yè)資格考試命題模式改革的最終目標(biāo)

　　1、使應(yīng)考者學(xué)以致用，能真正熟練掌握和運用與施工管理業(yè)務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)、工程建設(shè)強制性標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)管理的各項規(guī)定。

　　2、使應(yīng)考者的工程技術(shù)、工程管理理論和相關(guān)經(jīng)濟理論水平得到真正的提高;

　　3、使應(yīng)考者的施工管理專業(yè)知識得到更新，處理實際問題的能力得到加強;成為企業(yè)中真正的骨干力量和生力軍，從而推動我國整個建筑企業(yè)施工管理隊伍的綜合素質(zhì)得到提高;

　　4、使考試命題工作真正服務(wù)于施工企業(yè)，引導(dǎo)和帶動施工技術(shù)人員成為施工技術(shù)管理中的復(fù)合型人員;

　　5、使命題工作科學(xué)化、客觀化和標(biāo)準(zhǔn)化。盡可能防止和避免“會干不會考，會考不會干”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　三、項目主要內(nèi)容(關(guān)鍵技術(shù)、達到目標(biāo)、技術(shù)特點)

　　本課題的研究主要分為兩大內(nèi)容，即建造師執(zhí)業(yè)資格考試題庫的建立和建造師執(zhí)業(yè)資格考試命題模式的改革。

　　四、項目的技術(shù)路線、階段目標(biāo)、進度安排

　　1、課題研究的技術(shù)路線

　　2、項目的階段成果和進度計劃安排

　　(1) 2005年3月15日前討論課題申請書，組建課題研究班子;

　　(2) 2005年4月底前制定工作計劃和配置必要的資源、編制調(diào)研用文件和表格;

　　(3) 2005年5月 ~ 2005年8月完成問卷、專訪、座談等外業(yè)工作及部分內(nèi)業(yè)資料查詢、收集統(tǒng)計工作;

　　(4) 2005年9月 ~ 2005年10月初步完成外業(yè)匯總、整理、歸納工作，完成“國內(nèi)建設(shè)工程各類執(zhí)業(yè)資格考試特點分析”、“建立建造師執(zhí)業(yè)資格考試題庫的可行性分析”和“當(dāng)前建造師命題工作中存在的主要問題分析”三篇階段報告;

　　(5) 2005年12月底前完成“建立建造師執(zhí)業(yè)資格考試題庫的計劃和方案”、“建造師考試命題模式改革方案” 兩篇階段報告

　　(6) 2006年1月底前完成課題綜合研究報告。

　　相關(guān)鏈接：工程項目管理與國際慣例接軌的幾點思考

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