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第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與技能
一、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
表2-8領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
| 早期關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的研究 | 1.勒溫的民主與專制模式 | 俱樂(lè)部三種領(lǐng)導(dǎo)類型：獨(dú)裁、民主、放任 |
| 2.斯道格迪爾研究 | 領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)必須與其行使職能的情境相關(guān)：標(biāo)志領(lǐng)導(dǎo)研究理論的誕生 | |
| 俄亥俄與密西根模式 | 1.俄亥俄模式 | （1）領(lǐng)導(dǎo)行為的兩個(gè)維度：關(guān)心人+工作管理 |
| （2）“雙高”維度結(jié)果：高績(jī)效、高工作滿意度 | ||
| 2.密西根模式 | （1）領(lǐng)導(dǎo)行為的兩個(gè)維度：?jiǎn)T工取向+生產(chǎn)取向 | |
| （2）結(jié)論：該模式支持員工取向領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng) | ||
| 管理方格圖（布萊克和默頓）P17圖2-1 | 1.橫坐標(biāo)：關(guān)心任務(wù) | |
| 2.縱坐標(biāo)：關(guān)心人 | ||
| 3.組合5種基本風(fēng)格 | （1.1）“無(wú)為而治” （9.1）“任務(wù)式” （5.5）“中庸式” （1.9）“鄉(xiāng)村俱樂(lè)部” （9.9）“最理想” | |
| 領(lǐng)導(dǎo)者的生命周期理論（赫西和布蘭查德） | 1.影響領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格重要因素 | 下屬成熟度：工作成熟度+心理成熟度 |
| 2.工作取向與關(guān)系取向結(jié)合得出的4種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 | （1）指導(dǎo)式：高工作---低關(guān)系 （2）推銷式：雙高 （3）參與式：低工作---高關(guān)系 （4）授權(quán)：雙低 |
【例題2-2-1·單選題】(2007年)管理方格理論把領(lǐng)導(dǎo)者的基本風(fēng)格劃分為五種，其中只對(duì)人極端關(guān)注的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格被稱為()領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
A.無(wú)為而治式
B.任務(wù)式
C.中庸式
D.鄉(xiāng)村俱樂(lè)部式
[答案]D
二、領(lǐng)導(dǎo)者的技能
表2-9領(lǐng)導(dǎo)者的技能
| 三種技能 | （1）技術(shù)技能：涉及的是事 （2）人際技能：關(guān)心的是人 （3）概念技能：處理的是觀點(diǎn)、思想 |
| 發(fā)展途徑 | （1）基于領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和方法，并在此基礎(chǔ)上得到提高 （2）專業(yè)講師輔導(dǎo) （3）其他：培訓(xùn)、工作設(shè)計(jì)、行為管理等組織行為技能 |
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