參考答案：

　　—、1.D2.C3.A4.B5.D

　　二、1.培根

　　2.治學(xué)的目的;治學(xué)的方法

　　3.明智;巧慧;精細(xì);深沉;莊重;善辯

　　4.閱讀;會(huì)談

　　5.運(yùn)用

　　三、1.可供人借鑒的歷史書籍

　　2.指自然科學(xué)常識(shí)

　　四、1.本文論述了學(xué)問的用途和讀書治學(xué)的目的方法。讀書為學(xué)的用途是娛樂、裝飾和增長才識(shí)。治學(xué)的目的是為了“能權(quán)衡輕重，審察事理”。在治學(xué)方法上，主張對(duì)不同的書采取不同的讀法，讀書應(yīng)該與會(huì)談交流、寫作、筆記結(jié)合起來。

　　2.這句話是培根在談?wù)摓閷W(xué)的目的時(shí)提出來的，它體現(xiàn)出了培根對(duì)學(xué)問與經(jīng)驗(yàn)二者關(guān)系的理解。首先，他認(rèn)為作為理性形態(tài)的學(xué)問對(duì)于僅僅是個(gè)體生活實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)有某種修剪作用，因?yàn)閭�(gè)人所積累的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人的天性都是個(gè)別的具體的，雖有實(shí)感性，但偏于狹窄，缺少普遍性。其次，培根又強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)問的重要作用：學(xué)問“其本身又受經(jīng)驗(yàn)的鍛煉”作者主張既不要藐視學(xué)問，也不要羨慕學(xué)問，“聰明的人運(yùn)用學(xué)問”，學(xué)問應(yīng)建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上并受其檢視。

　　3.文章一是論述了讀書為學(xué)的用途是娛樂、裝飾和增長才識(shí)，二是論述了治學(xué)的目的方法，即“能權(quán)衡輕重，審察事理”，對(duì)不同的書采取選讀、全讀、勤讀、精讀的不同讀法，還要與會(huì)談、寫作、筆記相結(jié)合。

　　4.一是文章選詞用語冼練精當(dāng)，如“閱讀使人充實(shí)”，“史鑒使人明智”等語句，堪稱警句格言，做到一語中的;二是文中多用比喻及排比句式，使文章說理生動(dòng)，富有氣勢(shì)。

　　5.排比旬有：“在娛樂上學(xué)問底主要的用處是幽居養(yǎng)靜;在裝飾上學(xué)問底用處是辭令;在長才上學(xué)問底用處是對(duì)于事務(wù)的判斷和處理。”“多詐的人渺視學(xué)問，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問，聰明的人運(yùn)用學(xué)問”;“有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化”;“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確”�！笆疯b使人明智;詩歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人深沉;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。”等等這些都是排比句。而“蓋人底天賦有如野生的花草，他們需要學(xué)問的修剪”，“精神上的缺陷沒有一種是不能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救的：就如同肉體上各種的病患都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來治療似的”等是比喻。

　　五、1.(1)“嘗”是指選讀其中的一部分;“吞下”是指全讀，但不必細(xì)心地讀;“咀嚼消化”則不但要全讀、勤讀，而且要精讀、細(xì)讀。

　　(2)這段話運(yùn)用了比擬的手法，將讀書比擬成吃東西，顯得十分生動(dòng)形象。

　　2.(1)治學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)把閱讀與會(huì)談、筆記相結(jié)合。

　　(2)這篇文章的語言洗練精當(dāng)，多警句格言。

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