教育研究方法

　　【考查目標】

　　1. 了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

　　2. 具有進行教育研究選題及研究方案設計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學術論文等的初步能力。

　　3. 能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設計、成果及典型案例。

　　一、教育研究概述

　　(一)教育研究的界說

　　1. 教育研究的含義

　　2. 教育研究的意義

　　3. 教育研究的類型

　　價值研究與事實研究;基礎研究與應用研究;定量研究和定性研究。

　　(二)教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

　　1. 教育研究的發(fā)展歷程

　　2. 我國教育研究的現(xiàn)狀及問題

　　3. 教育研究的主要發(fā)展趨勢

　　(三) 教育研究的對象及其特點

　　1. 教育研究的對象

　　2. 教育研究對象的特點

　　境域性;整合性;模糊性。

　　(四)教育研究的基本原則

　　1. 客觀性原則

　　2. 創(chuàng)新性原則

　　3. 公共性原則

　　4. 操作性原則

　　5. 檢驗性原則

　　6. 倫理原則

　　7. 理論聯(lián)系實際原則

　　(五)教育研究的一般過程

　　1. 選題階段

　　2. 研究設計階段

　　3. 搜集資料階段

　　4. 整理與分析資料階段

　　5. 撰寫研究報告階段

　　6. 總結與評價階段

　　(六)教育研究方法及其層次

　　1. 教育研究方法的含義

　　2. 教育研究方法的層次

　　教育研究方法論(哲學與教育研究、數(shù)學與教育研究、信息技術與教育研究等) ;教育研究的基本范式(量的研究與質的研究、行動研究、敘事研究等);教育研究的基本方法(理論研究法;歷史研究法:比較研究法:觀察研究法;調查研究法，包括問卷調查法、訪談調查法和測量調查法;實驗研究法;經驗總結法等) ;教育研究的輔助技術(文獻研究、教育統(tǒng)計、教育測量等)

　　二、教育研究的選題與設計

　　(—)選題的主要來源

　　1. 社會發(fā)展中產生的教育問題

　　2. 學科理論的深化、拓展或轉型中產生的問題

　　3. 教育實踐變革中產生的問題

　　(二)選題的基本要求

　　1. 問題有研究價值(價值性)

　　2. 問題提出有一定的科學理論依據(jù)和事實依據(jù)(現(xiàn)實性)

　　3. 問題表述必須具體明確(具體性)

　　4. 問題研究要有可行性(可行性)

　　(三)課題研究的設計

　　1. 教育研究假設的形成

　　假設的含義與作用;假設的主要類型;假設涉及的主要變量：自變量、因變量和無關變量;假設表述的規(guī)范性要求。

　　2. 教育研究對象的確定(抽樣)

　　抽樣的基本要求;抽樣的主要方法

　　3. 教育研究方案的制定

　　(四)課題論證的基本內容

　　1. 問題的提出或研究的背景

　　2. 相關研究文獻綜述

　　3. 課題研究基本思路和主要內容

　　4. 課題研究步驟、方法

　　5. 課題研究可行性論證或條件

　　6. 課題研究的預期成果

　　三、教育文獻檢索

　　(一)教育文獻概述

　　1. 教育文獻的含義

　　2. 教育文獻在教育研究中的作用

　　(二)教育文獻的種類及主要分布

　　1. 教育文獻的等級

　　2. 教育文獻的主要分布

　　(三)教育文獻檢索的基本過程及主要方法

　　1. 教育文獻檢索的基本過程

　　分析和準備階段;搜索階段;加工階段。

　　2. 教育文獻檢索的主要方法

　　順查法;逆查法;引文查找法;綜合查找法。

　　3. 現(xiàn)代信息技術在教育文獻檢索中的應用

　　電子資源數(shù)據(jù)庫的選定;檢索詞的設計;文獻的計量分析和內容分析。

　　(四)教育文獻檢索的要求

　　1. 全面、準確地檢索教育文獻

　　2. 確認文獻的真實性(內審法、外審法)

　　3. 撰寫教育文獻綜述報告

　　四、教育觀察研究

　　(一)教育觀察研究概述

　　1. 教育觀察的含義

　　2. 教育觀察研究的特點及優(yōu)缺點

　　(二)教育觀察研究的基本類型

　　1. 自然情境中的觀察與實驗室觀察

　　2. 直接觀察與間接觀察

　　3. 參與式觀察與非參與式觀察

　　4. 結構式觀察與非結構式觀察

　　(三)教育觀察研究的實施程序

　　1. 教育觀察的實施程序

　　界定研究問題，明確觀察目的和意義;編制觀察提綱，進入研究情境;實施觀察，收集、記錄資料;分析資料，得出研究結論。

　　2. 教育觀察研究的記錄方法

　　描述記錄(日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法);取樣記錄(時間取樣、事件取樣);行為檢核表。

　　五、教育調查研究

　　(一)教育調查研究概述

　　1. 教育調查研究的含義及特點

　　2. 教育調查研究的類型

　　普遍調查、抽樣調查、個案調查;

　　現(xiàn)狀調查、相關調查、發(fā)展調查、預 測調查;

　　問卷調查、訪談調查、測量調查、調查表法。

　　3. 教育調查研究的一般步驟

　　確定調查課題;選擇調查對象;確定調查方法和手段，編制和選用調查工具;制定調查計劃;實施調查;整理、分析調查資料，撰寫調查報告。

　　(二)問卷調查

　　1. 問卷調查的特點及優(yōu)缺點

　　2. 問卷的構成

　　3. 問題的設計

　　問題設計的基本要求;問題的形式;問題答案的格式;問題的順序;相倚問題。

　　4.問卷的發(fā)放與回收

　　(三)訪談調查

　　1. 訪談調查特點及優(yōu)缺點

　　2. 訪談調查的類型

　　結構性訪談調查和非結構性訪談調查;一次性訪談調查和重復性訪談調查;個別訪談調查和集體訪談調查。

　　3. 訪談調查的過程

　　選擇訪談對象;準備訪談提綱和訪談計劃;正式訪談;訪談資料的整理和分析;完成訪談調查報告。

　　(四)測量調查

　　1. 測量調查的含義

　　2. 測量調查的類型

　　定名測量、定序測量、定距測量、比率測量;

　　學業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量。

　　3. 測量工具的評價指標

　　效度;信度;難度;區(qū)分度。

　　六、教育實驗研究

　　(一)教育實驗研究概述

　　1. 教育實驗研究的含義

　　2. 教育實驗研究的特點及優(yōu)缺點

　　3. 教育實驗研究歷史發(fā)展的兩條基本線索

　　借鑒、模仿自然科學實驗;從一般教育活動分化發(fā)展而形成。

　　4. 教育實驗研究的主要功能

　　5. 教育實驗研究的基本程序

　　教育實驗的準備階段(教育實驗研究的設計);教育實驗的實施階段;教育實驗的總結推廣階段。

　　(二)教育實驗的基本類型

　　1. 實驗室實驗與自然實驗

　　2. 探索性實驗與驗證性實驗

　　3 單因素實驗與多因素實驗

　　4. 單組實驗、等組實驗、不等組實驗與輪組實驗

　　5. 前實驗、準實驗與真實驗

　　(三)教育實驗研究的效度

　　1. 教育實驗研究效度的含義

　　2. 教育實驗研究的內在效度

　　3. 教育實驗研究的外在效度

　　(四)教育實驗的變量控制

　　1. 教育實驗變量控制的含義

　　2. 教育實驗變量控制的主要方法

　　(五)教育實驗設計的主要格式

　　1. 單組前后測設計的格式及優(yōu)缺點

　　2. 非隨機分派控制組前后測設計的格式及優(yōu)缺點

　　3. 隨機分派控制組后測設計的格式及優(yōu)缺點

　　4. 隨機分派控制組前后測設計的格式及優(yōu)缺點

　　5. 所羅門四組設計的格式及優(yōu)缺點

　　七、教育行動研究

　　(—)教育行動研究概述

　　1. 教育行動研究的產生與發(fā)展

　　2. 教育行動研究的含義

　　3. 教育行動研究的特點及優(yōu)缺點

　　(二)教育行動研究的基本步驟

　　計劃;行動;觀察;反思。

　　八、教育研究資料的整理與分析

　　(一)教育研究資料的整理

　　1. 資料整理的意義

　　2. 資料整理的步驟

　　審核;分類;匯總。

　　(二)教育研究資料的定量分析

　　1. 定量分析的概念

　　2. 定量分析的方法

　　數(shù)據(jù)描述(集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關系數(shù)的含義及種類);數(shù)據(jù)推斷(參數(shù)估計、統(tǒng)計檢驗的含義及種類)。

　　3.SPSS在教育資料定量分析中的應用

　　(三)教育研究資料的定性分析

　　1. 定性分析的概念

　　2. 定性分析的過程

　　3. 定性分析的主要方法

　　因果分析;歸納分析;比較分析;系統(tǒng)分析。

　　九、教育研究報告的撰寫

　　(一)教育研究報告的主要類型

　　1. 教育調查報告及其構成

　　2. 教育實驗報告及其構成

　　3. 學術論文及其構成

　　(二)教育研究報告撰寫的基本要求

　　1. 在科學求實的基礎上創(chuàng)新

　　2. 觀點和材料一致

　　3. 在獨立思考的基礎上借鑒吸收

　　4. 書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達準確完整

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