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離2010年考研還有半年時間了,很多考研一族都在抓緊時間武裝自己。緊張的復(fù)習(xí)過程中一定不乏有些同學(xué)滿腹牢騷地抱怨英語單詞太多、數(shù)學(xué)公式太雜,下面資深教務(wù)輔導(dǎo)潘老師向大家推薦一種記憶的訣竅:將信息聯(lián)系化和模塊化,即“組塊記憶法”,希望能夠幫助大家輕松面對課程復(fù)習(xí)。
培根曾說“一切知識來源于記憶”,在考研復(fù)習(xí)中,面對著內(nèi)容龐雜地英語、政治復(fù)習(xí),還有一些主要靠記憶的專業(yè)課,良好的記憶能力便起著舉足輕重地作用。而在短短的半年或一年時間內(nèi),掌握迅速有效的記憶方法與提高我們的記憶水平相比,似乎更見成效。潘老師提到的 “組塊記憶法”便是考研復(fù)習(xí)中優(yōu)秀的“記憶助手”。
三個單詞組成一個“塊”,提高詞匯量
組塊是信息加工研究中的一個重要概念,它對研究人類的知覺、學(xué)習(xí)以及專長都有重大意義。這一概念最早由美國著名心理學(xué)家米勒(Miller)提出的,一般意義上來說,組塊就是指由若干個意義較小的單位(稱其為“塊”)組合而成的意義較大的信息加工的記憶單位。米勒在《神奇的數(shù)字7±2:我們信息加工能力的限制》一文中,明確提出了短時記憶的容量為7±2,在這里所說的容量“7±2”是以單元來計算的,一個單元可以是一個數(shù)字、字母、音節(jié),也可以是一組單詞、短語或句子。也就是說如果你每個單元的組合越多,那么你記憶的容量就越大。后來人們用數(shù)字、單詞、字母、無意義音節(jié)等各種實驗材料得到的結(jié)果都和米勒的結(jié)果一致。
在考研復(fù)習(xí)中不管是英語、政治還是數(shù)學(xué)以及專業(yè)復(fù)習(xí),需要記憶的知識點都很多,如果能夠短時間內(nèi)擴充記憶的容量,無疑會減輕記憶負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)效率。米勒提出的短時記憶容量是指在通常情況下,人們短時記憶的信息量就是5~9個信息單元,也就是每次記住5~9個單詞、數(shù)字,或者是概念、詞語等,而如果能夠抓住這些信息單元的內(nèi)部聯(lián)系,將相互聯(lián)系的成分組合成塊,就能提高信息的接收量。組合成的塊所含信息量越多,那么記得就越多,記憶效果就越好。也就是說,如果你沒有進行組塊每次只能記住5~9個單詞,而如果你將有聯(lián)系的三個單詞組成一個塊,那么每次你記住的單詞量會是15~27個,這樣提高詞匯量還難么?一個著名的賽跑者通過將數(shù)字組織成一些賽跑時間能夠記憶84個數(shù)字。這位著名的賽跑者注意到很多隨機數(shù)字可以被組織成不同距離的賽跑時間。例如,他將數(shù)字序列3、4、9、2、5、6、1、4、9、3、5重新編碼為:3:49.2,接近1英里賽跑記錄;56:14,10英里時間;9:35,對2英里的距離而言時間有點長。后來這位賽跑者使用年齡、值得紀(jì)念事件的年份和特殊數(shù)字模式來組塊隨機數(shù)字。通過這種方法,他能使用長時記憶將長串的隨機信息轉(zhuǎn)化為易管理和有意義的模塊。
組塊記憶的四大特性
組塊記憶法之所以是優(yōu)秀的考研助手,是與它的一些特征分不開的,這些特征也能使它從眾多記憶術(shù)中脫穎而出。
1。動態(tài)性。組塊不是一成不變的,它隨著主體的知識經(jīng)驗和記憶材料的不同而變化,組塊可以將其有關(guān)聯(lián)的多個組塊單位縮小為一個,例如,19190504,是8個數(shù)字, 知道五四運動爆發(fā)時間的人都能把它組合成一個信息單元,這樣,短時記憶容量的8個單位就合為1個單位。在考研的復(fù)習(xí)中,考生們可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗背景,按照自己的記憶習(xí)慣對每個信息單元進行動態(tài)編碼,使其易于接受和記憶。
2。擴容性。短時記憶的擴容并不是將組塊數(shù)量增加,而是通過對知識的再編碼,使每個組塊所包含的信息量增加了,這樣總的信息量也就隨著擴大了。
3。相對獨立性。不同組塊之間是相對獨立的,比如我們一個字母一個字母地記 Mississippi,需要記住11個組塊,而將其分為Mi-ssi-ssi-ppi,則只需記住4個組塊,大大提高了英語復(fù)習(xí)的效率。
4。整體性。由于組塊內(nèi)部各元素之間結(jié)合非常緊密, 有些組塊在使用中總是作為一個元素出現(xiàn)的。例如一首唐詩,人們在使用的時候,往往說出上半句,下半句就緊跟著出現(xiàn)了。
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