我自始至終都特別重視真題，從多個(gè)層次反復(fù)研磨真題。(1)每一年的卷子結(jié)構(gòu)，新聞、傳播、中史、外史各出了哪些題，分值多少;(2)每一科歷年的出題規(guī)律，比如新聞，每年幾乎都考新聞的真實(shí)性問題，歷年傳播出題按照一個(gè)什么思路;(3)思考出題人為什么這么出，我怎么答，比如我發(fā)現(xiàn)愛出一些概念之間的比較，比如新聞傳播與創(chuàng)新傳播的差異，那我自己就好好總結(jié)了一下，按照拉斯維爾的五W框架，總結(jié)以后發(fā)現(xiàn)收獲非常大，也增加自信。今年看到新聞傳播與新聞報(bào)道的差別，我一點(diǎn)不意外，因?yàn)槠綍r(shí)復(fù)習(xí)就認(rèn)真思考過這個(gè)問題。自己還總結(jié)過很多關(guān)鍵概念之間的差別。(4)預(yù)測(cè)下一年真題會(huì)出什么，我拿到史論的卷子就覺得心里踏實(shí)了，一半的題我都猜到了或是平時(shí)復(fù)習(xí)就非常重視。我有時(shí)拿著08年的試卷想如果我復(fù)習(xí)了07年以前所有的真題，這張卷子我能猜到嗎?在完整扎實(shí)的一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我能答好嗎?09年馬克思主義新聞?dòng)^，是我一開始就特別重視的問題，我讀了李彬老師編著的《馬克思主義新聞?dòng)^十五講》、《馬克思主義新聞官拓展讀本》，還對(duì)重點(diǎn)篇章做了筆記，受益匪淺。有些讀到得東西未必考，但沉淀在你的知識(shí)能力中，在考場(chǎng)發(fā)揮時(shí)融會(huì)貫通的使用出來。在考場(chǎng)的情景中，時(shí)間短暫，沒有太多時(shí)間思考和整理思路，你能喚醒的、發(fā)揮出來的只是你在幾個(gè)月的復(fù)習(xí)中積累下來的最扎實(shí)的東西。
(四)新聞與傳播業(yè)務(wù)
業(yè)務(wù)帶給我的不確定性的感覺更大。我就畫了一個(gè)表格，橫向是歷年業(yè)務(wù)涉及的真題的學(xué)科類別，比如新聞學(xué)，傳播學(xué)，心理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，法律、新媒體概念、中國(guó)傳統(tǒng)文化等;縱向是時(shí)間，從01年到08年，然后就將名詞解釋和簡(jiǎn)答分類，找出規(guī)律，順藤摸瓜，根據(jù)出的概念，知道了老師關(guān)注的焦點(diǎn)，再去找到相關(guān)的概念復(fù)習(xí)。比如我發(fā)現(xiàn)清華愛出榮格心理學(xué)，我就準(zhǔn)備了一些。還買了一本程裕楨的《中國(guó)文化要覽》，找出考過的概念，然后看看概念所在的章節(jié)，比如石鼓文、程朱理學(xué)、天人合一等。復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)類的方法也是如此，總之就是以真題為綱進(jìn)行拓展。
下面集中說說我看過的參考書，及其學(xué)習(xí)辦法和收獲。
《新聞學(xué)概論》、《新聞傳播應(yīng)試精要》劉建明。兩本書配套使用，每個(gè)章節(jié)至少看了三遍。基本思路就是微觀上把握每個(gè)概念及其間的對(duì)比，宏觀上把握全書的知識(shí)框架構(gòu)成，既讀進(jìn)去又走出來。用哲學(xué)理論去指導(dǎo)新聞學(xué)的學(xué)習(xí)，我覺得劉建明老師的學(xué)術(shù)研究的思路也是這樣的，就是一種馬克思主義新聞?dòng)^的套路，用哲學(xué)方法指導(dǎo)具體學(xué)科的研究。對(duì)于《概論》，我先讀，然后按照自己的思路摘錄要點(diǎn)，整理筆記，對(duì)于個(gè)別問題有自己看法的，就大膽寫出來，就寫在筆記上，學(xué)習(xí)知識(shí)不要見外，就把它當(dāng)成自己的。復(fù)習(xí)到有關(guān)聯(lián)的概念時(shí)，就前后翻翻書，比較比較。宏觀上，我經(jīng)常拿著目錄看，看看這本書總體是怎么架構(gòu)的，章節(jié)內(nèi)容是怎么排列的，每章都包含哪些內(nèi)容，試著背目錄，在腦海中建立一個(gè)框架�！稇�(yīng)試精要》前面的前言對(duì)于我答題方法有很大幫助，每次對(duì)新聞學(xué)的答題方法特別困惑的時(shí)候我就讀一遍前言，并用其中提到的答題方法指導(dǎo)平時(shí)的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)到新聞?wù)鎸?shí)性問題，我就想這個(gè)題出論述，我要答哪些內(nèi)容，怎么組織，要出簡(jiǎn)答，怎么答，要出名解，又要摘取哪些關(guān)鍵點(diǎn)作答。如何在答案中體現(xiàn)邏輯性。我答題時(shí)盡量按分析框架或某種層次去展開，比如09年分析人肉搜索，我就以5W為綱展開。
《傳播學(xué)概論：起源、方法和應(yīng)用》坦卡德。認(rèn)真學(xué)習(xí)每章，做筆記。我覺得傳播學(xué)關(guān)鍵是厘清傳播學(xué)的基本知識(shí)框架。按照傳播學(xué)說史的順序，用活頁(yè)筆記整理各個(gè)理論，最后按一定順序組裝在一起，我是11月中旬完成這個(gè)工作的，當(dāng)時(shí)就覺得豁然開朗，也倍添自信。筆記不在身邊，記得不是很準(zhǔn)確。我大致說說我總結(jié)的分析框架。首先分為批判學(xué)派和經(jīng)驗(yàn)學(xué)派，先對(duì)比這兩個(gè)學(xué)派的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、研究方法的異同，李彬老師《傳播學(xué)引論》提供很好的比較。然后看批判學(xué)派包含哪些流派，比如傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，文化研究等;經(jīng)驗(yàn)學(xué)派總結(jié)主要看傳播學(xué)說發(fā)展史，強(qiáng)效果理論，有限效果論，適度效果論等，這是最基本的，還有待按照自己的想法去總結(jié)。
《中國(guó)新聞傳播事業(yè)史》方漢奇。第一遍看得很仔細(xì)，第二遍、第三遍基本就是看網(wǎng)上買的縮略的筆記，下載的框架，背時(shí)間地點(diǎn)人物這些關(guān)鍵詞。我覺得背新聞史就是把它當(dāng)做故事去看待，帶著好奇的心情去了解新聞界前輩都做了些什么，怎么做的，這樣饒有興味的去了解，自然就記住了，我沒有感到絲毫的枯燥。
《全球新聞傳播事業(yè)史》李彬。這本書讀來就更有意思了，但要是答題要適當(dāng)簡(jiǎn)化或做筆記，我后來把本章摘要復(fù)印下來，再進(jìn)行補(bǔ)充，我覺得時(shí)間充足的話做做筆記還是很好的。爭(zhēng)取把書中提到的每個(gè)概念聯(lián)系業(yè)務(wù)的真題都掌握。進(jìn)行適度擴(kuò)展，比如埃米爾•涂爾干，書中提到過，再比如FCC管制原則，書中略提，沒有展開，自己展開。
《關(guān)鍵概念：文化研究辭典》費(fèi)克斯編著，李彬譯。02、03年的業(yè)務(wù)好多概念這里都有，08年的刻板印象，這里都有，我覺得這本書提供了一些概念的解釋，還是非常好的。以真題為綱，把握其中的核心概念，對(duì)業(yè)務(wù)的名解幫助很大。
《傳播學(xué)引論(增補(bǔ)版)》李彬。李彬老師的書都通俗易懂，這個(gè)作為入門讀物很好，其中有批判和經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的比較，以及傳播學(xué)的研究方法，值得好好閱讀，做筆記。其中也涉及，完型心理學(xué)等內(nèi)容，對(duì)完整自己的傳播學(xué)框架很有幫助，我的框架就是從李彬老師的目錄中借鑒很多。
《中國(guó)文化要覽》程裕楨，圈出主要相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)，08年出徐光啟，是中國(guó)農(nóng)學(xué)的代表人物，我當(dāng)時(shí)就把醫(yī)學(xué)的代表人物也看了。哲學(xué)那塊，用這本書提綱挈領(lǐng)的復(fù)習(xí)一下，不錯(cuò)。
《理解傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)》吉莉安•道爾。全書就用規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌，我是復(fù)試前的看的，也不錯(cuò)，是尹鴻老師作序。
《傳播學(xué)概論》郭慶光，我最初是看人大專業(yè)課時(shí)認(rèn)真看過，做了筆記，答09年庫(kù)利的鏡中我理論，也并不陌生。很好的，知識(shí)體例完整有序的傳播學(xué)教材。
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