79、簡(jiǎn)述測(cè)量誤差的含義及其類別以及控制誤差方法。
【參考答案要點(diǎn)】
(1)測(cè)量誤差指在測(cè)量中與目的無(wú)關(guān)的變異所引起的不準(zhǔn)確或不一致的效應(yīng)。
(2分)
(2)測(cè)量誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差
1)隨機(jī)誤差指由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的、偶然因素引起的、而又不易控制的誤差。(2分)
2)系統(tǒng)誤差指由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變因引起的一種恒定而有規(guī)律的效應(yīng)。 (2分)
(3)測(cè)量誤差的控制最根本的就是要做到標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，主要包括： (4分)
1)測(cè)量工具方面，科學(xué)編制測(cè)驗(yàn)，從題目的取樣、編制、題目數(shù)目、難度等方面作好控制
2)控制好主試者方面的誤差，做到標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè);
3)被試方面，注意選擇適當(dāng)?shù)谋辉?
4)控制施測(cè)情景，處理好偶然因素;
5)評(píng)分與解釋等環(huán)節(jié)做到標(biāo)準(zhǔn)化。
【評(píng)分說(shuō)明】
考生測(cè)量誤差的種類未作解釋的，只能各得1分�？刂品椒ù鸪�3條以上即可全分。
【真題簡(jiǎn)要分析】
該題主要考查考生對(duì)于誤差的含義及其類別以及控制誤差方法的掌握，核心點(diǎn)在于答出誤差的含義及其類別以及控制誤差方法。難度適中，重點(diǎn)在于控制方法。主要考查考生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解。
80、簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中兩類錯(cuò)誤的定義及其關(guān)系。
【參考答案要點(diǎn)】
(1)統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中包括兩類錯(cuò)誤——Ⅰ型錯(cuò)誤和Ⅱ型錯(cuò)誤：
�、裥湾e(cuò)誤又稱α錯(cuò)誤，是指虛無(wú)假設(shè)本身是正確的，但由于抽樣的隨機(jī)性而使檢驗(yàn)值落入了拒絕虛無(wú)假設(shè)的區(qū)域，致使我們作出了拒絕虛無(wú)假設(shè)的結(jié)論。 (2分)
�、蛐湾e(cuò)誤，又稱β錯(cuò)誤，是指虛無(wú)假設(shè)本身不正確，但由于抽樣的隨機(jī)性而使檢驗(yàn)值落入了接受虛無(wú)假設(shè)的區(qū)域，致使我們作出了接受虛無(wú)假設(shè)的結(jié)論，說(shuō)明事物之間沒有顯著的差異。 (2分)
(2)Ⅰ型錯(cuò)誤和Ⅱ型錯(cuò)誤的關(guān)系 (6分)
α+β不一定等于1
其他條件不變下，α與β不可能同時(shí)減小或增大
控制顯著性水平來(lái)減小犯Ⅰ型錯(cuò)誤的概率
增大樣本容量可以同時(shí)減少兩類錯(cuò)誤
增加處理效應(yīng)可以同時(shí)減少兩類錯(cuò)誤
【評(píng)分說(shuō)明】
兩類錯(cuò)誤關(guān)系答出3條以上即可滿分。
【真題簡(jiǎn)要分析】
該題主要考查考生對(duì)于統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中兩類錯(cuò)誤的掌握，核心點(diǎn)在于答出兩類錯(cuò)誤的含義，關(guān)系和控制方法。定義的難度不大，但是關(guān)系和控制方法如果平時(shí)未加梳理的話，有一定難度，主要考查考生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和深刻理解。
綜合題
81、簡(jiǎn)述注意分配的認(rèn)知資源理論和雙加工理論并分別用生活中的實(shí)際例子加以說(shuō)明
【參考答案要點(diǎn)】
注意的認(rèn)知資源理論和雙加工理論屬于注意分配的認(rèn)知理論，它們都比較關(guān)注注意是如何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)的。
1、注意分配的認(rèn)知資源理論由卡尼曼提出，該理論認(rèn)為：
(1)注意分配的認(rèn)知資源理論關(guān)注的是注意是如何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動(dòng)。
1)注意是一組對(duì)刺激進(jìn)行歸類和識(shí)別的認(rèn)知資源或認(rèn)知能力，認(rèn)知資源是有限的;
(3分)
2)對(duì)刺激識(shí)別需要占用認(rèn)知資源，刺激或任務(wù)越復(fù)雜，占用的資源就越多;當(dāng)完全被占用時(shí)，新的刺激將得不到加工或未被注意; (4分)
3)輸入刺激本身并不能自動(dòng)占用資源，而是在認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)有一個(gè)機(jī)制負(fù)責(zé)資源的分配。此機(jī)制是靈活的，可以受意識(shí)控制。 (3分)
(2)注意分配的認(rèn)知資源理論實(shí)例：熟練的司機(jī)(交通擁擠與一般交通時(shí)不同反應(yīng))(5分)
2、注意分配的雙加工理論由謝夫林等人在認(rèn)知資源理論的基礎(chǔ)上提出，該理論將人類認(rèn)知加工分為兩類：自動(dòng)化加工和受意識(shí)控制的加工。
(1)自動(dòng)化加工是指：不受認(rèn)知資源限制，不需要注意，自動(dòng)化進(jìn)行的; (3分)
1)自動(dòng)化加工過(guò)程由適當(dāng)?shù)拇碳ひl(fā)，發(fā)生比較快，也不影響其他的加工過(guò)程;(1)
2)自動(dòng)化加工在習(xí)得或形成以后，其加工過(guò)程比較難以改變; (1分)
(2)受意識(shí)控制的加工是指：受認(rèn)知資源的限制，需要注意的參與; (3分)
1)受注意控制的加工可以隨著環(huán)境的變化而不斷進(jìn)行調(diào)整; (1分)
2)意識(shí)控制的加工在經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)后，有可能轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化加工。 (1分)
(3)注意分配的雙加工理論實(shí)例：日常生活中同時(shí)做好幾件事情的經(jīng)歷，如一邊看電視，一邊織毛衣。 (5分)
【評(píng)分說(shuō)明】上述每一理論各15分，其中生活中實(shí)例為5分，理論假設(shè)及觀點(diǎn)為各為10分。只答出要點(diǎn)而未作解釋說(shuō)明的，酌情扣8～10分。
【真題簡(jiǎn)要分析】該題主要考查普通心理學(xué)第三章意識(shí)與注意中的“注意分配理論”，核心點(diǎn)在于答出各理論的核心觀點(diǎn)及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，難度中等，主要考查的是考生對(duì)核心理論的理解以及運(yùn)用理論分析生活實(shí)例的能力。
