海文名師第一時間點評心理學(xué)專業(yè)課統(tǒng)考真題

　　心理學(xué)整體命題規(guī)律及簡答題答題要點

　　主持人：梁老師，下面請具體分析一下心理學(xué)統(tǒng)考中的這幾門學(xué)科整體命題規(guī)律？

　　梁偉偉：關(guān)于這個問題，我想用測驗?zāi)繕?biāo)與命題雙向細目表來為大家詳細地演示一下。對于普心里面的內(nèi)容，識記30分左右，理解30分左右，應(yīng)用30分左右；而對于發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)，識記15分左右，理解25分左右，應(yīng)用30分左右；實驗心理學(xué)識記10分左右，理解25分左右，應(yīng)用30分左右；最后統(tǒng)計與測量，識記20分左右，理解30分左右，應(yīng)用20分左右。大家通過以上的分析就能對考試命題規(guī)律有一個清晰的認識。

　　主持人：下面梁老師能不能對今天考核的心理學(xué)主觀題的題目以及解題思路的分析給大家做一下簡單的指導(dǎo)？

　　梁偉偉：好，考試剛剛結(jié)束時，我們就聯(lián)系到了北京大學(xué)、北京師范大學(xué)的一些著名心理學(xué)輔導(dǎo)專家，集中討論研究了今年心理學(xué)考試中的簡答題與論述題的答案要點與解題思路。下面我將按照跟這些老師討論出的參考答案，對今年考試的試題，簡答題與論述題部分它們的答案要點及解題思路進行簡單的分析。

　　對于試卷中的第76題，問題要求是：簡述能力發(fā)展的個體差異(考識記)

　　答案要點：個體在成長過程中因受遺傳與環(huán)境的交互影響，使不同個體之間在身心特征上所顯示的彼此不同的現(xiàn)象，這就是個體差異。

　　1、能力在發(fā)展水平上存在高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現(xiàn)為正態(tài)分布：兩頭小，中間大。智力的高度發(fā)展叫智力超�；蛱觳�，智力發(fā)展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后，中間分成不同的層次。

　　2、能力在表現(xiàn)也就是充分發(fā)揮上存在早晚的差異。有些人的能力表現(xiàn)較早，年輕時就顯露出卓越的才華，這叫“人才早熟”。另一種情況叫做“大器晚成”，這指智力的充分發(fā)揮在較晚的年齡才表現(xiàn)出來。

　　3、結(jié)構(gòu)的差異。能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結(jié)合起來。由于能力的不同結(jié)合，構(gòu)成了結(jié)構(gòu)上的差異。

　　4、能力在性別上也表現(xiàn)出差異，不過這種性別差異并未表現(xiàn)在一般智力因素上，而是反映在特殊智力的因素中。比如在數(shù)學(xué)能力、言語表達能力和空間能力上就表現(xiàn)出男女差異。

　　對試卷中的第77題，問題要求是簡述正強化、負強化和懲罰的區(qū)別(識記，理解)

　　答案要點：正強化是指在某一情境中增加某種刺激，有機體反應(yīng)概率增加，該刺激產(chǎn)生的作用稱為正強化；負強化就是某種刺激在有機體做出一個操作反應(yīng)后消失，有機體反應(yīng)概率增加，該刺激產(chǎn)生的作用就是負強化，它與在一定反應(yīng)后呈現(xiàn)厭惡刺激使反應(yīng)概率降低或終止的懲罰是不同的。當(dāng)有機體做出某個行為之后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或者不愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱為懲罰。消極強化是通過討厭刺激的排出來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，懲罰不能使行為發(fā)生永久性的改變，只能暫時抑制行為。

　　試卷中的第78題，試題考核的是：什么是測驗的信度？影響信度的因素有哪些？(識記)

　　答案要點：信度指測量的一致性或可靠性程度，是測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。換句話說，若能用同一測量工具反復(fù)測量某人的同一種心理特質(zhì)。則其多次測量的結(jié)果間的一致性程度就叫信度。一組測驗分數(shù)的真實變異與總變異數(shù)(實得變異數(shù))的比率。即：rxx=s2T/s2x.

　　1、受試者方面——就單個被試而言，其身心健康狀況、動機、注意力、持久力、求勝心、做答態(tài)度等會影響測量誤差。就團體被試而言，整個團體內(nèi)部水平的離散程度以及團體的平均水平都會影響測量信度，若團體的平均水平太高或太低，同樣會使測驗總分的分布變窄，低估測量的真正信度。

　　2、主試者方面——不按規(guī)定實施測驗，制造緊張氣氛，給以特別協(xié)助，評分主觀等。

　　3、測驗內(nèi)容方面——試題取樣不當(dāng)，內(nèi)部一致性低，題數(shù)過少，題意模糊等。

　　4、施測情景方面——測驗現(xiàn)場條件，如通風(fēng)、溫度、光線、噪音、桌面好壞、空間寬窄等。

　　5、如果測驗的題目太難或太容易，都會影響測量的信度。

　　6、間隔時間——以再測法或副本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數(shù)越大；間隔時間越久，其他變異介入的可能性越大，受外界的影響也越多，信度系數(shù)便越低。

　　第79題：有人認為海馬于思維的深度加工有關(guān)，為驗證這個結(jié)論，設(shè)計實驗如下：把20只小白鼠切除海馬，分成兩組，一組學(xué)習(xí)簡單迷宮，一組學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)簡單迷宮的白鼠達到完全正確的學(xué)習(xí)次數(shù)是10，學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮的白鼠達到完全正確的學(xué)習(xí)次數(shù)是30，研究者認為這個結(jié)果支持了上述觀點。你認為這個實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論，應(yīng)該作出怎樣的改進。(理解，應(yīng)用)

　　答案要點：改進思路：增加控制組。變成2×2組間設(shè)計，分析交互作用。

　　第80題：給數(shù)據(jù)，方差齊性檢驗(計算)(統(tǒng)計心理學(xué))。

　　注意事項：有一些重要的數(shù)據(jù)要記，不帶計算器，例如：讓在99%的置信區(qū)間估計總體平均數(shù)(選擇)，這個時候，考生就得記住99%對應(yīng)的Z值是多少。

2007年碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)真題匯總

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