2010年教育部考試中心考研英語(yǔ)翻譯模擬試題(三)

　　試題精解

　　46.[精解] 本題考核的知識(shí)點(diǎn)是：條件狀語(yǔ)從句、后置定語(yǔ)。

　　該句子是含條件狀語(yǔ)從句的主從復(fù)合句。句子的主干是：Any discussion … would be less than complete。If條件從句翻譯時(shí)應(yīng)前置，其中代詞it指代主句主語(yǔ)Any discussion …。條件句中又含有that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句修飾the emphasis。定語(yǔ)從句的主干是：… universities place (emphasis)upon the … education，句子最后的分詞結(jié)構(gòu)(which is)defined as personal growth是前面名詞短語(yǔ)the nonacademic, social,“extracurricular”aspect of education的后置定語(yǔ)。由于名詞短語(yǔ)中已含有多個(gè)形容詞做定語(yǔ)，因此，句末的后置定語(yǔ)應(yīng)采用拆譯法，譯成同位語(yǔ)。

　　詞匯方面：place emphasis upon (sth.)強(qiáng)調(diào)，重視;extracurricular課外的，業(yè)余的，extra-前綴意為“在外，外面”;personal growth個(gè)人成長(zhǎng)。

　　47.[精解] 本題考核的知識(shí)點(diǎn)是：條件狀語(yǔ)從句、詞義的選擇。

　　該句是含if條件句的主從復(fù)合句，而且是虛擬語(yǔ)氣。

　　詞匯方面：convey意思是“運(yùn)送;傳達(dá)，表達(dá)”，文中和knowledge搭配應(yīng)譯為“傳授”。a body of原意是“大量，大批，大堆”，加入set后，可譯為“一定量的”。term意思是“學(xué)期，期限;條款，條件，術(shù)語(yǔ)”等，根據(jù)上下文將它確定為“期限”。

　　48.[精解] 本題考核的知識(shí)點(diǎn)是：介詞短語(yǔ)、詞性轉(zhuǎn)換。

　　這是個(gè)簡(jiǎn)單句，其主干是experience can be valuable，句子中的修飾成分基本上都是介詞短語(yǔ)。主語(yǔ)experience后with … involvement結(jié)構(gòu)做后置定語(yǔ)，翻譯時(shí)將它提前;in preparing …結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)，譯為“在……方面”。

　　詞匯方面：off-campus校外，off-前綴意為“不在……上，離開(kāi)，去掉”;involvement意為“參與，加入”，文中轉(zhuǎn)譯為動(dòng)詞。Upon可意為“……之后”。

　　49.[精解] 本題考核的知識(shí)點(diǎn)是：狀語(yǔ)從句、后置定語(yǔ)。

　　該句是含原因狀語(yǔ)從句的主從復(fù)合句，主句是it is noted here。Because引導(dǎo)的從句的主干是：Americans … viewed success …as closely linked to a “well-rounded”life，in one’s role as a citizen做后置定語(yǔ)修飾success，life后接有that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句做定語(yǔ)。由于主句很短，而狀語(yǔ)從句長(zhǎng)且復(fù)雜，因此可以保留句子原來(lái)順序。

　　詞匯方面：note意為“注意，留意;指出，特別提到”。well-rounded是形容詞，意為“全面的，完善的”。incorporate sth. into sth.意為“將……包括在內(nèi)，包含”。

　　50.[精解] 本題考核的知識(shí)點(diǎn)是：定語(yǔ)從句。

　　句子主干是one can find an international club，句首介詞短語(yǔ)On most campuses做地點(diǎn)狀語(yǔ)，club后接有which和where分別引導(dǎo)的兩個(gè)定語(yǔ)從句。由于從句較長(zhǎng)，采用拆譯法單獨(dú)成句。而且由于兩個(gè)定語(yǔ)從句共用一個(gè)先行詞club，因此它需要譯兩次。

　　詞匯方面：socially意為“在社交方面”。

　　全文翻譯

　　如果對(duì)美國(guó)教育體系的討論未能涉及許多學(xué)院及大學(xué)教育中非學(xué)術(shù)性的、社會(huì)的及“課程外”的部分，即其對(duì)個(gè)性成長(zhǎng)的重視，那么這種討論就不全面。也許看待個(gè)性成長(zhǎng)概念的一種有用的方法是將“教育”這個(gè)廣泛而全面的術(shù)語(yǔ)描述為是包羅萬(wàn)象的，學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)成分都作為子集包括其中。

　　對(duì)于不特別熟悉美國(guó)高等教育的人來(lái)說(shuō)，這也許是最難說(shuō)明的概念之一。其他國(guó)家的教育系統(tǒng)很少這樣同時(shí)重視學(xué)術(shù)和個(gè)性教育。美國(guó)大多數(shù)學(xué)院和大學(xué)努力在本科階段將個(gè)性發(fā)展和智力發(fā)展結(jié)合起來(lái)。假如美國(guó)本科教育的最終目的只是傳授一定量的知識(shí)，那么學(xué)習(xí)的期限無(wú)疑就可以縮短。然而學(xué)習(xí)的期限之所以延長(zhǎng)，目的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)以其他方式成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　學(xué)生可獲得大量的機(jī)會(huì)參與體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)生政府、音樂(lè)和戲劇組織，及無(wú)數(shù)其他的為促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)并提供課外消遣和娛樂(lè)的有組織的和個(gè)性化的活動(dòng)。參與校園內(nèi)的各種組織活動(dòng)和校外團(tuán)體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)在培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生歸國(guó)后在其專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用方面是極有價(jià)值的。

　　美國(guó)大學(xué)對(duì)課外活動(dòng)的這種特有的支持可能在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。這種超出課堂和實(shí)驗(yàn)室經(jīng)驗(yàn)的特殊教育內(nèi)容，并不意味著要獲得美國(guó)學(xué)歷就必須參與課外活動(dòng)。它仍然完全是可選擇的活動(dòng)，但是在這里特別提到它是因?yàn)槊绹?guó)人歷來(lái)認(rèn)為，一個(gè)人作為社會(huì)公民的成功是與包括各種各樣的社會(huì)、體育和文化活動(dòng)的個(gè)人經(jīng)歷的全方位的生活緊密相關(guān)的。

　　許多美國(guó)校園和社團(tuán)都為來(lái)自其他國(guó)家的學(xué)生組織了特別的課外活動(dòng)。在大多數(shù)的校園里都有國(guó)際俱樂(lè)部，成員包括美國(guó)學(xué)生。在俱樂(lè)部里，學(xué)生(包括美國(guó)學(xué)生)通過(guò)與來(lái)自其他國(guó)家的學(xué)生的社會(huì)交往相互認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)。通過(guò)有組織的接待活動(dòng)，國(guó)際學(xué)生幾乎總是被邀請(qǐng)到居住在學(xué)術(shù)團(tuán)體內(nèi)或外的美國(guó)人家中。