取得碩士學(xué)位捷徑：在職人員申請碩士學(xué)位詳解

　　自古華山是否真的只有路一條？

　　據(jù)中國人民大學(xué)上海報名處余老師介紹：“目前我國主要有三條渠道可以獲得碩士研究生學(xué)位，第一條，也是最廣為人知的一條，就是每年1月份的全國碩士研究生入學(xué)考試；第二條渠道是每年5月份舉行的在職人員以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位全國統(tǒng)一考試；第三條渠道是每年10月份舉行的MBA、MPA等專業(yè)碩士的入學(xué)考試�！�

　　作為我國繼續(xù)教育的重要一部分，在職人員以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位考試并沒有得到它應(yīng)有的關(guān)注，甚至受到考生的冷落。也因為此，有業(yè)內(nèi)人士將其稱為“被忽視的寶藏”。

　　在職申碩詳解

　　由于存在信息不暢通等問題，很多人也許并不知道何謂在職申碩，即使知道的人也將其與在職研究生考試等混淆。每年5月份進(jìn)行的在職申請碩士學(xué)位考試是一種非學(xué)歷教育，與學(xué)歷教育不同的是，它的目的不是進(jìn)行基礎(chǔ)教育，而在于提高進(jìn)修人員的業(yè)務(wù)水平或職業(yè)技能。申請人在獲得學(xué)位后，表明其在學(xué)位上已經(jīng)達(dá)到碩士學(xué)位畢業(yè)生的同等學(xué)力，不過申請人的學(xué)歷并不改變。

　　一般來說，在職申請研究生碩士學(xué)位的主要程序是，具有學(xué)士學(xué)位并有兩年以上工作經(jīng)驗的學(xué)員，可以不參加考試直接進(jìn)入研究生進(jìn)修班學(xué)習(xí)，在完成全部課程并達(dá)到學(xué)校要求的成績后，將取得《結(jié)業(yè)證書》。在通過“每年5月舉行的同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位”全國統(tǒng)一考試，并進(jìn)行論文答辯后，就可以獲得國家認(rèn)可的碩士學(xué)位證書。

　　破解在職申碩兩大誤解

　　在職申碩為職場人士完善自我知識結(jié)構(gòu)，開闊視野提供了機(jī)會，與研究生考試、出國等途徑相比，極大的降低了機(jī)會成本。但為什么還有相當(dāng)有需要的人對此卻步呢？據(jù)統(tǒng)計，2005年，報考同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位統(tǒng)一考試的人數(shù)約為3萬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于研究生報考人數(shù)。這是因為，除了對在職申碩了解不夠以外，不少人還對它存在一定的偏見和誤解。

　　只有學(xué)位沒有學(xué)歷證書沒有說服力

　　由于歷史原因，國內(nèi)對于學(xué)歷教育一直存在著盲目的注重和崇拜，從事實上顛倒了兩種證書的重要性。在90年代初的時候，能夠接受大學(xué)教育的學(xué)生的數(shù)量很少，因此社會在衡量人才能力的時候，往往把是否擁有大學(xué)學(xué)歷作為一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。

　　但是如今，擁有高等教育經(jīng)歷的學(xué)生越來越多，社會已經(jīng)不用擔(dān)心人才學(xué)歷水平的差異，不少企業(yè)在用人的時候，也開始扭轉(zhuǎn)觀念，不去過多的關(guān)注求職者的學(xué)歷，而更看重其實際能力。

　　此外，碩士以上的教育和本科存在著很大區(qū)別，其教育形式更加自由和注重實際，因此在國外的碩士都是只有學(xué)位而沒有畢業(yè)證書的。有能力完成碩士教育的人，說明他的個人素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到了一定程度，他的學(xué)術(shù)研究能力如何就成了問題的關(guān)鍵，因此學(xué)位證明就變得更加重要。

　　從另一個角度來說，其碩士學(xué)位證書與全日制研究生所獲得的碩士學(xué)位在其價值和用途上并沒有實質(zhì)性的區(qū)別：如果考生想繼續(xù)考博士，根據(jù)國家有關(guān)政策，兩者完全沒有差別；如果學(xué)員想要參加國家公所員考試，兩者也不存在什么差別；而如果考生想要繼續(xù)出國深造的話，那么擁有有學(xué)位證書已經(jīng)足夠，因為國外的大學(xué)也都沒有學(xué)歷證書，所以在審查的時候自然也不會要求同學(xué)提供此類證明。

　　教學(xué)內(nèi)容缺少含金量

　　一直以來，中國的學(xué)生都是在參加入學(xué)考試的情況下接受教育，并習(xí)慣了以是否有入學(xué)考試及其難易程度來衡量一種教育形式的“含金量”，所以，對于不需要參加入學(xué)考試就可以參加的在職研究生進(jìn)修班持有一種懷疑態(tài)度。但事實上，教育的師資背景、教學(xué)質(zhì)量才是衡量一種教育形式成功與否的關(guān)鍵。此外，不設(shè)置入學(xué)考試并不等于不考試或沒有門檻。申請學(xué)位者同樣需要參加本�？荚嚺c全國統(tǒng)一考試。

　　而在職申碩所參加的研究生進(jìn)修班均是具備相應(yīng)資質(zhì)、師資力量強(qiáng)的高校，提供的教學(xué)方式也和全日制碩士研究生等同。同時，能夠通過全國統(tǒng)一的同等學(xué)力考試，也說明了在職申碩教育的含金量。

　　缺少全日制的學(xué)習(xí)時間，也是很多人寧愿選擇考研作為增值途徑的因素之一。他們可能會考慮到這種時間安排不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在職的學(xué)生有自己的特點(diǎn)，他們普遍都有多年的工作經(jīng)驗，對于實際問題的理解比較深刻。因此對于他們來說，可以在本職崗位上真正做到理論聯(lián)系實際，同時可節(jié)省大量時間。 (作者：晨報特約撰稿 冰火)